李常娥
(广东省东莞市沙田镇第二小学 广东 东莞 523000)
摘要 中国古代发明了造纸术后，关于纸的纸雕艺术作品便如春笋般涌现，在历史长河中留下了众多艺术瑰宝。如今的纸已是世界通用的生活必备用品，被应用到各种领域，在小学美术课程中，手工课程也多以纸为主要的手工材料，在小学美术教育中已经有了关于纸雕的基础美术课程，但在有限的美术课堂时间里对纸的探求往往浅尝辄止，学生停留在对纸进行简单的剪、折、撕的阶段，本论文从纸雕的发展背景、小学美术课堂中对纸雕艺术进一步的实践等方面诠释，浅谈小学阶段纸雕艺术的实践和思考。
关键词 小学美术 手工课 纸雕 实践
一、纸雕的分类和材料特点
纸雕俗称“窗花”，始于明代，蔡伦改良了造纸术后，此后民间美术就有了纸质作品的出现，早期的纸质作品以简单的折叠、剪、刻为主，之后在历史长河里它继承和吸收了版画、年画、刺绣、雕刻等民间艺术形式，形成具有立体感或平面感的艺术效果。纸雕的空间表现形式分为平面纸雕和立体纸雕，平面纸雕主要是在平面纸张上通过剪裁和雕刻进行点、线、面的镂空装饰；立体纸雕是一种以纸为载体的雕塑作品，则是运用折叠、粘贴、刻印等手法表现，常用多层套用表现前后空间、上下层叠关系。近代纸质不断的改良，为现代纸雕的创作提供了源源不断的材料和创新灵感，作品也呈现出了不同纸张的质感、肌理和美感。现代纸雕由早期的传统纸雕延伸出更多的表现形式，现代纸雕常见的有剪纸类、衍纸类、刻纸类、折纸类。纸张的改良出现了印刷纸、卡纸、拷贝纸、新闻纸、牛皮纸、褶皱纸、板纸、铜版纸、有光纸、宣纸、蜡光纸等。选择以纸为创作素材，因为纸材作为现代常备品，它价格低廉、便于携带、可朔性强、颜色鲜艳，容易构造成型，是小学美术手工课的首选材料之一。
二、纸雕在小学美术教学中的实践
在小学美术教育中，手工课是必不可少的美术课程，低年级段的手工课多以折纸、剪纸为主，高年级段开始用不同纸质进行拼贴、雕刻、立体塑造等，为了拓展学生对纸的表现形式，在制定关于纸的手工课程教学计划中，我们决定在内容的选择上贴近学生生活实际，利于学生观察和表现，在表现形式上先以学生最熟悉也最容易掌握的剪纸开始，在美术课本中在已有的剪纸课程进行延伸学习，让学生掌握基本的技法，在教学中逐步加深难度，制定从简到难、循序渐进的教学方案，根据学生的掌握情况调节教学进度。为了研究纸雕的技法在不同材料上的表现，特意选择如下四种学生感兴趣的表现形式进行实践：
1.剪纸实践
剪纸艺术是以平面片状为材料，用装饰画元素的点、线、面，结合剪刀、刻刀进行创作，在构图上采用平视构图的镂空创作。纸雕现已成为我国优秀民族传统文化的重要组成部分，已记录在国家级非物质文化遗产名录中。
剪纸的种类很多，熟练掌握是需要有一定量的积累，所以先让学生练习裁剪基本图案，掌握图形中点、线、面镂空效果的裁剪方法，在练习剪出线、面、几何图形、文字、图案等，开始学习单个纹样的裁剪，并进行内部装饰。从简单的单个剪纸再扩展到组合剪纸，在练习阳剪和阴剪的技法，讲究整体相连。在练习技法同时剪纸的纸质选择也会呈现不同的艺术效果，如双面绒纸、宣纸、卡纸、刻板纸等，它们有各自的特性，呈现出的肌理感、质感让人有眼前一新的艺术效果。完成一张内容丰富的剪纸需要耐心和细致，对剪刀的掌控也要熟练和小心，在小学阶段剪纸的实践中，低年龄段容易掌握简单图形、对称花纹、连续纹饰等，三年级以上的年龄段可以通过练习掌握独立的纹样、组合图形、故事情节画等。因剪纸装饰感强、操作简单、颜色亮丽最受学生喜欢。
2.衍纸实践
衍纸在中国叫卷纸，这种风格延续至今已从原来平面装饰的形式扩展到立体形式。衍纸是利用长状条形的纸张材料，利用工具把纸张进行卷折、填充、捏压、拼贴等方法进行线条图形设计，卷出所需要的造型，也是一种镂空艺术。让学生创作前必须进行卷纸练习熟悉纸的特性和工具的使用，练习中学会通过卷、捏、折、捻、搓等技术制作简单的圆形、椭圆形、水滴形、球形、几何图形等基本塑形方法，熟练掌握后可开始进行图形组合、拼贴。
创作前需要绘制草图，为了不把草图的线条留在纸板上影响画面美感，我们尝试用硫酸纸上画搞图，放在纸板上用笔尖进行复印线条，这样纸板上就留下明显的划痕，再进行纸上创作。如让学生写上镂空的中国汉字，我们选择彩色A4纸进行同等宽度切割，选择想要的宽度尺寸的长条纸进行各种填充，卷成各式趣味的形式，让汉字用立体镂空形式呈现，或是画出一株花蕊植物，让卷纸进行片状立体线条拼贴，呈现出片状立体镂空的效果。除了在纸上立式创作，也可以进行图形组合瓶贴，如进行耳环、项链等创作，用各种技法设计出不同款式的图形，让人眼前一亮。
3.纸板实践
为了贴近学生的生活，选择了容易收集的纸板材料，提倡将生活中的快递纸盒、鞋盒等进行废物利用。首先要了解纸板产品，纸板是由各种纸浆加工成的，纤维相互交织组成有厚度的纸板，一般有三层、五层、多层的，一般选择三层结合的纸板，上下一层纸浆板、中间瓦楞纸，瓦楞纸起伏越大，纸板就越厚，呈现的空间感也越强。现在纸板的用途广泛常见于包装纸板、防水工业技术纸板、建筑纸板、印刷装饰纸板等。
在选择纸板材料是会根据纸板的硬度和厚度来选择适合制作的内容。由于学生使用纸板材料、接触刻刀工具不多，前期的实践操作以训练学生的动手能力为主，先让给学生在不同硬度的纸板上练习点、线、面的技法，掌握镂空、刻画、撕纸的方法。在学生能掌握方法后，指导学生用纸板进行京剧人物创作，绘画出人物造型，用刻刀沿外轮廓刻画，撕掉多余的纸板表层露出瓦楞纸部分，形成前后落差的视觉效果。随后尝试制作了中国传统民居土楼、徽派建筑，用纸板来做墙面、地板，撕去一层纸板留下的瓦楞纸面做房檐，再涂上黑白、镂空门窗形成屋瓦白墙的效果。之后尝试制作窗户的镂空设计、画框设计等。
4.撕纸实践
绘画中常用到硬度200g的色卡纸，雕刻中也试过用卡纸进行镂刻，在镂刻时发现，硬度越高的卡纸越容易被刻刀刻画和撕开，当刻刀在纸面上刻画时，力度稍大会出现清晰划痕，但不足以一次刻成镂空，需要补刀。就抓住第一次刻刀在色卡纸上刻画出物体后，用刀挑起线条外面多余部分的边角，用手直接撕掉多余的部分后，留下图案，撕开的地方为白色，呈现出类似平面片状剪纸贴在白纸上的效果。用这种方法尝试刻画京剧人物，风景、动物等在鲜艳色卡纸和洁白的底色相互衬托下，作品对比强烈、干净、装饰感足。
三、实践的思考
经过多种不同材质的尝试，可以锻炼学生的动手实践能力，提高学生手部的灵活性，也能培养学生的注意力。课堂开展纸雕的基本技法训练时，先讲解纸雕表现形式的基本技法，如剪纸里阳剪和阴剪，学习剪纸里的线线相连，纤纤不断的技法；如衍纸的固定和填充方法。在学习中，欣赏优秀作品和临摹作品是实践的重要环节，欣赏作品时能提高审美，培养观察能力，而临摹优秀作品更是掌握技法的重要途径，在模仿中积累经验和技法。
纸雕作为中国自古以来的民间艺术，需要教育者们继承和发展下去，在小学美术课本教育的基础上拓展纸雕的内容和形式，让学生学习丰富的纸雕文化，并能产生兴趣，也使得美术课程丰富起来。纸雕艺术还处于初期实施阶段，需要我们尝试更多的实践，然后再进行全校的普及推 广，让每一个学生能传承并创新这一传统艺术，让纸雕课程能在本校开花结果。
参考文献：
【1】雕塑.第一版. 华龙宝.江苏美术出版社.2006.01-89
【2】中国民间美术.第一版.梁思成.湖南美术出版社.1997.22-55
【3】纸雕设计. 张辉明.吉林美术出版社.2001.12-29