王晶
黑龙江省哈尔滨市汽轮小学校 黑龙江省哈尔滨市 150000
【摘要】：随着对小学英语新课程改革的深入，使得小学英语课堂游戏与创新教学方式越来越受到关注。在对小学英语教育课堂教学方法发展趋势认识的基础上，从做与用两个方面指出小学英语教育课堂游戏，并且尝试性地探索小学英语教育课堂教学方式创新，旨在提升小学英语课堂教学的效果，为学生英语综合素养的培养奠定基础。
【关键词】：小学英语、游戏活动、创新教学方式
引言
教师在小学英语课堂活动中对教学方式的运用会影响到课堂教学的效果，以对学生的英语综合素质的培养形成影响作用。创新英语课堂教学的方式是教师打造高效小学英语课堂教学的核心内容，也是提升教师教学水平的关键因素。
一、小学英语教育课堂教学方法发展趋势
（一）与学生的实际生活相融合
无论是小学英语教材内容，还是教师英语课堂教学延伸内容，都已呈现与学生实际生活和学习相融合的发展趋势。例如，在苏教译林版小学三年级下册Unit 1 In Class的单元教学中，既是学生上课情境的反映，又是学生在学习中常会遇到的事物，如blackboard、rubber、window等。与学生实际生活相关联的教学内容很容易达到吸引学生注意力的教学效果。在课堂教学活动中，学生的注意力被有效吸引可以为高效英语课堂教学效率的打造提供支持。
（二）与现代化信息技术相结合
目前，现代化的信息技术已经被广泛地应用于小学英语课堂教学活动之中。教师可以利用信息技术的支持实施教学活动，使得英语课堂教学方法得以充盈。例如，教师可以凭借多媒体教学技术的支持为学生呈现动态的教学内容，使得学生能对教学内容进行更好地理解。教师也可以通过教学课件，以突出课堂教学的重难点问题。现代化信息技术为教师的英语课堂教学提供助力作用，集中体现在使得教学手段多元化方面。
（三）与师生间有效交互相关联
新课程改革使得在小学英语课堂教学活动中重视师生间的有效交互。一方面，在小学英语课堂教学活动中，教师通过对教学方式的创新，如通过游戏教学、小组合作式学习等，为师生间和生生间的有效交互的形成提供支持。另一方面，课堂教学活动中的师生交互可以起到彻底改变传统课堂教学中的师生关系的作用，使得教师的教学更好地为学生的学习提供支持。如教师通过与学生的互动及时调整教学内容以满足学生学习的实际需求。
二、小学英语教育课堂游戏
小学英语教育课堂游戏教学方式就是教师通过创设多元化的活动激发学生英语学习的兴趣，使得学生愿意学习英语，并且逐渐习得良好的英语学习习惯以为英语学习提供支持。
（一）游戏中学
1.通过游戏化的情境学习知识内容
在小学英语课堂教学中，教师可以为学生创设游戏化的教学情境，使得学生能在游戏的活动中学习相关的知识内容。一方面，教师可以依托教学内容为学生营造生活化的场景以组织学生开展游戏性质的学习活动。例如，在苏教译林版小学英语四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad.单元的学习中，教师可以为学生准备各种水果以组织学生一起制作水果沙拉。在学生制作水果沙拉的游戏活动中，教师引导学生掌握I have …… Do you have any ……？等句型。另一方面，教师可以通过游戏使得学生能应用所学的知识内容，实现学生在游戏中运用知识的目的。
2.通过游戏教学法与其他教学法的融合
在小学英语课堂教学中，教师应通过将游戏教学与其他教学法相融合的途径为学生提供教学服务。例如，教师可以将游戏教学与表演相结合。例如，在苏教译林版小学英语三年级下册Unit 2 In the library单元内容的学习中，教师可以鼓励学生将在图书馆的正确行为表演出来，如在图书馆不能shout、eat、sleep等，学生可以通过表演性质的游戏活动来对教学内容进行学习与运用。
（二）游戏中用
1.运用游戏落实教学重难点
例如，在方位词的教学中，教师可以通过“藏猫猫”的游戏活动，指导学生在游戏活动中学习和掌握相关的方位词，如under、behind、on、in等，以及熟练地运用提问物体方位的句型Where is the……? 教师也可以通过实物展示的游戏活动，引导学生掌握相关的教学重难点内容，如在身体器官head、nose、leg、eye、ear、mouth等词汇的学习中，教师可以通过指认的游戏活动使得学生形成较为深刻的印象以达到落实教学重难点内容的教学效果。
2.运用游戏实现新知的巩固
针对英语学习内容的复习或者是对新知识内容的巩固，教师可以通过游戏活动形式达到教学目的。例如，在苏教译林版小学五年级下册Unit 2 How do you come to school?教学内容的巩固环节，教师可以组织学生进行调查游戏活动，通过学生间互相提问一系列的问题，如Where do you live now? How do you came to school? 来了解同学们上下学的方式。学生在做调查的活动中达到对新知识内容的巩固，并且为学生实际运用所学知识内容提供活动支持。
三、小学英语教育课堂教学方式创新
小学英语教育课堂游戏为教学方式的创新提供融合剂的积极作用，教师在小学英语课堂教学中可以通过游戏的形式将多元化的教学方式进行融合，以使学生在活动的过程中进行知识内容的学习与运用，并且使得教师的英语课堂教学方式得以充盈，为实现课堂学习效果的提升奠定基础。
（一）任务型课堂教学方式
在小学英语教学环节中，教师可以依托教学内容和学生英语学习的实际学情采取任务型教学方式，即通过向学生布置在规定时间内需要完成的学习任务来指导学生进行相关知识内容的学习。例如，在苏教译林版小学英语六年级下册Unit 3 A healthy diet的教学中，教师可以安排学生进行健康饮食方面的任务型学习，如制定一日三餐的健康饮食表。在任务型的教学活动中，一方面，教师应留给学生充足的时间以便于学生进行独立性的思考，并且为学生开展任务活动提供帮助，如鼓励学生利用网络资源进行健康饮食表的制定。另一方面，教师所布置的任务既要与教学内容紧密相关，又要具有明确化的任务指向以便于学生开展任务性质的学习。
（二）合作探究型课堂教学方式
学生提升自身的英语综合素养与英语实践活动有着紧密的关联性。在小学英语课堂教学中，教师可以通过创设具有合作探究性质的教学方式为学生运用英语和提升英语综合素养提供支持。一方面，教师应为学生的合作探究活动提供支持，集中体现在对学生进行分组和引导学生对相关的英语问题进行深度探究。一是合作学习本身就是一种知识学习的途径，教师可以通过合作探究型教学方式引导学生掌握合作学习的方式；二是小学阶段的探究活动侧重引导学生对相关内容的深度思考，以调动起学生学习的主动性以改变被动接受知识的学习状态。另一方面，教师要注重学生通过合作所取得的探究活动的成果展示，既便于学生学习经验的分享，又为学生建立英语学习自信心提供支持。
（三）情境型课堂教学方式
情境型课堂教学方式为教师小学英语课堂教学方式的创新提供支持。一方面，教师可以通过形象化的肢体语言向学生展示相关的情境，既便于学生的理解，又为学生英语思维的构建提供支持。另一方面，教师可以通过教学手段的支持，如多媒体教学技术为学生创设适宜的教学情境。例如，在苏教译林版小学四年级下册Unit 5 Seasons教学内容的学习中，教师可以利用多媒体为学生营造一年四季的教学情境以便于学生对相关知识的理解与运用。
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