吴亚琴
贵州省铜仁市松桃苗族自治县第一完小 贵州省 铜仁市 554100
摘要：在小学数学中，包含着丰富且多样的数学概念，这些数学概念十分重要，能够助力学生更好地解决数学问题。小学数学教师在教学时，有必要重视数学概念的教学，并进行教学的创新，促使学生更好地理解数学概念，通过学习数学概念获得更好地能力的提升。基于此，本文将从多方面谈一谈优化小学数学概念教学的策略。
关键词：小学数学；概念教学；教学策略
数学概念比较抽象，处在小学阶段的学生理解力刚刚发展，比较差，因此在学习数学概念时难免会出现不了解、不能有效记忆和应用的现象。小学数学教师要想促使学生更好地学习数学概念，就有必要关注小学生的特点，进行教学的革新，将数学概念形象性地展现出来。本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈优化小学数学概念教学的策略，希望能够助力教育的发展。
一、趣味教学，发展学生学习兴趣
小学生尚不了解知识学习的意义，积极学习知识的动力完全来自于兴趣。针对小学生的特性，小学数学教师在进行概念教学时，首先应该做的就是实施趣味教学法，让学生对学习数学概念产生兴趣。
如，在讲解有关“千”和“千克”这两个重量单位概念时，笔者便会实施趣味性的教学方法。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展示一个动画，借助动画向学生介绍这两个重量单位的特点、作用和关系等。动画这种形式的资源广受学生的喜爱，学生能够认真观看，初步地了解千和千克。接着，笔者便会引入称重器，让学生将橡皮、钢笔、铅笔盒等手边丰富多样的物品放在称重器上，促使学生直观性地感受千克、克这两个重量单位。然后，笔者便会向学生讲解千克和克的抽象性的概念，学生则能够在笔者的引导下，产生十足的学习兴趣，认真听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，小学数学教师有必要重视趣味教学方法的实施，促使学生产生十足的学习兴趣，让学生能够具备良好的动力，进行知识的学习。
二、引导实践，增强学生的理解力
小学数学教师在教学时，还应该引导学生进行一定的实践，促使学生在实践中更好地理解数学概念，提升学生的理解力，从而发展学生的学习效率，增强学生的学习能力。
如，在讲授与面积相关的数学概念时，笔者并不会着急向学生讲解这一概念，而是会引导学生进行具体性的实践。
在实践中，笔者会准备测量工具，带领学生利用工具对书桌、书本、黑板的长和宽进行测量，并让学生通过长和宽的相乘探究出这个物品的面积。这样，在自认而然中，学生对面积有了形象性地认知。实践完成后，笔者便会向学生讲解面积的概念，学生则能够更好地记忆这一概念，取得了良好的知识学习效果。在讲授“分数”这一概念时，笔者便会准备好一整块蛋糕，带领学生将蛋糕进行平均切分，并将切分好的蛋糕进行合理的摆放，引导学生数蛋糕快数，明确拿出来的蛋糕快数和整体蛋糕的关系，并在黑板上写上相对应的分数。在实践结束后，笔者便会向学生讲解“分数”这一概念，学生则能够更好地理解笔者所讲解的概念，使得笔者的概念教学变得十分的顺利。
总之，小学数学教师在对学生进行概念教学时，有必要引导学生进行一定的实践，促使学生在实践中更好地理解数学知识，让学生的理解能力能够获得提升，使得学生能够取得良好的知识学习效果。
三、加强引导，培养学生归纳能力
小学数学教师在教学时，可以对学生进行一定的引导，让学生在学习概念时，有效的发展自身的归纳能力，从而让学生获得良好的素养的提升，使学生获得更好地发展。
如，在教授对称、平移、旋转这三个概念时，笔者便会对学生引导，促使学生依靠自己的力量，探究出概念。在课堂上，笔者会向学生展现多种多样的对称图形，促使学生从这些图形之中寻找到相同点，并会让学生将这些相同点进行概括，从而让学生有小的探究出对称这一概念。接着，笔者便会借助信息技术向学生播放有关展现平移和旋转的视频，促使学生认真观看视频，了解视频中所展现的物品的运动状态，并让学生根据视频中所展现的内容，对“平移”和“旋转”的概念进行一定的总结。当然，毕竟小学生处在发展的初始阶段，思维不完善，难以精准的进行概念的概括。因此，笔者则会将学生所说的内容进行评价，引出正确且精准的概念，促使学生将自己所归纳出的概念进行一定的修整。这样，学生不仅更好地掌握了这三个数学概念，归纳能力在此过程中也获得了有效的发展。总之，小学数学教师在教学时，有必要加强对学生的引导，促使学生在良好的引导下，进行数学概念的有效的概括，让学生获得更好地能力的提升，促使学生取得良好的学习效果，让学生的学习水平能够更上一层楼。
综上，处在小学阶段的学生，需要好好学习知识，以巩固好基础，更好地应对之后的知识的学习。因此，小学数学教师需要紧紧抓住学生所处的这一关键时期，了解数学教学的各个内容，尤其是数学概念教学内容，进行教学的革新，以帮助学生更好地学习数学知识，发展学生的数学能力。
参考文献：
[1]戚文静.小学数学概念教学的策略研究[J].数学大世界(下旬)，2016(10).
[2]许中丽.小学数学概念教学的策略研究[J].中小学教师培训，2015(03).