刘志勇
江苏省昆山市昆山经济技术开发区实验小学 215300
摘要：在教育不断深入发展的当下，越来越多的教师开始在教学时，秉承着以生为本的理念进行教学。这种以生为本的理念，符合教育的实质，将学生作为了教育的主体，能够满足学生的发展需求和自身情况。小学数学教师在教授知识时，可以结合所教学的数学知识点，根据以生为本的理念设计针对性的教学策略，以使得教师的教学质量变得更高，学生则能够获得更好地发展。基于此，本文将从多方面探究将以生为本理念融入小学数学中的方法。
关键词：小学数学；以生为本；教学策略
处在小学阶段的学生正面临着发展的关键时期，此时的学生需要学好基础性的文化知识，掌握基础性的能力。数学这门学科就是学生在小学阶段需要学习的重要学科，学生需要有效地掌握这门学科。但是，在当下的小学数学中，包含着多样的教学弊端，教师若仍是采用传统的理念和教学方法对学生教学，不利于促进学生有效学习数学知识。这就要求小学数学教师进行教学方法的革新，多多关注当下新兴的以生为本的教学理念，结合学生的特点，设计教学策略，促使学生接受到良好的教学效果，让学生更好地学习数学知识，并获得综合性的发展。基于此，本文将结合自身的教学实践经验，从以下四个方面谈一谈以生为本理念下的小学数学教学，希望能够助力教育工作的发展。
一、关注学生学习兴趣，趣味教学
小学数学教师在教学时，首先应该做的就是关注学生的兴趣点，重视趣味教学方法的实施，让学生能够产生学习的兴趣，使得学生更为主动性的进行数学知识的学习。
如，教授“圆”这部分知识时，为了使学生对与圆相关的数学知识产生兴趣，笔者便会实施趣味教学法。课堂上，笔者对学生说：“同学们，在我们现实生活中有哪些事物是呈现出圆形的？”学生在笔者问题的引导下，能够说出多种多样的事物，其中就包括车轮。在诉说的过程中，学生已经能够把将要学习的知识与生活联系在了一起。接着，笔者便会借助信息技术向学生展现有关汽车在道路上行驶的画面，并会对学生说：“请思考一下，为什么汽车的车轮是圆形的，换成其他的形状可以吗？”学生将自己的注意力集中在了视频上，进行了认真的思考和问题的回答。在学生回答完问题后，笔者便会又借助信息技术向学生展现汽车车轮为三角形、正方形等多种多样的形状时，在道路上的运动形态。通过视频的观看，学生能够有效的认识到汽车车轮为圆形时，汽车才能够平稳的行驶在道路上。接着，笔者便会根据这一现象，引入圆形的特点，并逐渐地引入与圆相关的知识点。学生则在笔者的引导下产生了十足的学习兴趣，能够认真听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺畅。
总之，小学数学教师有必要多多关注学生的兴趣点，结合学生的兴趣实施趣味性教学方法，促使学生产生学习的兴趣，让学生能够更好地学习知识，使得学生获得更好地发展。
二、关注学生学习水平，因材施教
学生的学习水平不一，传统的统一性的教学手段容易浪费学习水平高的学生的学习时间，并让学习水平低的学生跟不上学习进度，不能促进学生有效发展。因此，小学数学教师在教学时，应该关注学生的学习水平，重视因材施教。
笔者在教学时，就会关注班级上每位学生在日常的数学学习中的表现情况，并会对学生的数学试卷分数进行一定的评估，从而明确学生的学习水平，将学生划分为优等、中等、有潜力这三个层次，根据学习层次，实施不同的教学策略。如，布置课堂学习任务时，笔者会让学习水平处在有潜力层次的学生巩固基础性的数学知识，了解较难的知识点；促使中等层次的学生针对性的掌握较难的数学知识点，并进行数学题的解答；针对优等层次的学生，比则主要是让他们进行拓展式的学习，让他们做一些与所学习的数学知识点相关的应用题。
这样，不同学习层次的学生将会接收到不同的教学任务，便会进行较为针对性的数学知识的学习，数学学习效率则会在此过程中获得有效的提升。当然，同样的教学方式，笔者也会应用到数学问题提问、数学作业布置等方方面面，促使不同的教学能够接受到符合自己学习水平的教学，让学生因此能够突破自己，获得学习能力的提升。
总之，小学数学教师在教学时，有必要特别关注所教班级学生的学习水平，多多实施因材施教的教学方法，促使学生接受到较为针对性的教学，让学生能够获得更好地发展。
三、关注学生学习空间，拓展教学
数学课堂学习时间是有限的，学生难以做的在有限的时间内，大幅度提升自身的数学学习水平。因此，小学数学教师在进行教学时，应该关注学生的学习空间，进行拓展式的教学，促使学生能够具备充足的时间学习数学知识，让学生获得学习水平的有效提升。
笔者在平时教学时，就会特别关注当下的信息技术，多多了解信息技术，借助信息技术，拓展学生的学习空间。笔者会借助信息技术构建QQ群，引导学生加入到QQ群中。在课堂开始前，笔者会对将要教学的知识进行一定的课件设计，并会将所设计好的课件上传到QQ群文件夹中，引导学生下载，促使学生在家中能够进行知识的有效预习。这样，学生不仅能够有效发展自身的自学能力，还能够更好地应对课堂上的数学知识的学习。课后，笔者则会让学生借助QQ群中所展现的课件进行知识的复习，促使学生有效地记忆所学习的知识。在学生进行复习的过程中出现问题时，笔者还会鼓励学生多多将问题提问在QQ群中，笔者则会对学生的问题进行解答，促使学生查漏补缺，更好地掌握所学习的数学知识。当然，笔者还会鼓励学生多多关注互联网上比较好的做题网站，让学生寻找与所学习的数学知识相关的题，促使学生进行题的解答，以此进一步发展学生的学习能力。
总之，小学数学教师在教学时，有必要多多关注所教班级学生的学习空间，巧用信息技术对学生进行学习空间的拓展，促使学生更好地学习知识，让学生能够取得良好的知识学习效果。
四、关注学生心理状态，加强沟通
小学生处在接受系统性教学的初始阶段，难免会在学习中或者生活中出现多种多样的问题。因此，小学数学教师在进行教学时，应该特别关注学生的心理状态，加强与学生的沟通，促使学生保持良好的心态，让学生能够更好地应对知识的学习。
笔者在进行教学时，就会关注所教班级每位学生的心理状态。每月，笔者都会与班级上的学生沟通一次。在沟通的过程中，笔者会尽量的摆平姿态，充当一个倾听者和朋友的角色，多多倾听学生所说的内容。接着，笔者便会对学生进行一定的心理辅导，解决学生内心中所出现的心理问题。此外，考虑到学困生由于长期处于知识学习水平低的状态，学习能力较差。笔者在进行教学时，会将更多的关心给予学困生，多多了解学困生内心中的想法，并会与学困生沟通，给予学困生充分的鼓励。这样，学困生能够在笔者的引导下，逐步地增强自身的自信心，能够更好地进行数学知识的学习。总之，教学不仅仅是简单性的知识的教学，教师应该意识到教师所承担的责任多样，多多与学生沟通，给予学困生一定的引导，促使学生能够在教师的引导下，摆正心态，更好地进行知识的学习，促使学生获得数学学习水平的有效提升。
综上，学生学习数学，能够牢固地掌握数学知识，有效发展自身的思维，解决现实生活中的问题，更好地应对之后的工作。小学数学教师应该意识到所教学科的重要性，强化对学生的教学，将以生为本理念融入进教学中，促使学生所接受的教学能够符合他们的意愿和特性，让学生能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014(01).
[2]张玉存.以学生发展为本,提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2017(30).
[3]刘继新.以生为本,建构小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2016(13).