苟斌
甘肃省通渭县第二中学
摘要：高中时期学生已经有自己独特的学习能力和学习思维，所以在这个重要时期内老师不能仅仅是传授给学生一些基础的物理知识，也不能过多的安排学生去怎样学习物理知识。应该给学生更多的学习空间和学习机会，让学生在其中锻炼自己学习的能力。让学生更好地进行物理的学习，用自己的思维掌握好更多的物理的学习方法。本文意在浅析高中物理学习策略及其教学对策。
关键词：高中物理，学习策略，教学对策
正文：物理知识非常的繁琐，而且难度也非常的大。而且因为现在课程的教学内容和方式有了更高的标准，也越来越高的要求老师高效的进行教学。也给学生的学习情况提出了更高和更准确的目标，老师与学生进行良好的配合，才能让物理课程更加高效的进行下去。
一、学生物理学习情况的现状
在物理学习的过程中，学生分化性是很严重的。对物理知识有深刻了解和良好思维的学生，对于物理的学习就是有把握可以高效进行的。但是如果学生对这门课程没有很好的把握，也没有能够支持他们学下去的动力，那么他们物理的学习效果就会很差。因为物理知识的繁琐和复杂学生学习物理的积极性也不是很高，反而学习物理的过程当中学生因为知识的复杂性也会产生懈怠的心理，从而使自己的学习态度不端正。高中课程很多，所以学生在一些比较难的课程方面就会不那么深入的去学习。
二、老师高中物理教学情况的现状
老师是学生在物理学习过程中的引导者，老师应该去培养学生学习物理的兴趣，这样才能够提高学生在学习物理时的效率。但是在物理课程的教学中老师可能没有太丰富的设置课程的内容和环节。也没有很深入的引导学生学习物理知识，在发展学生思维能力方面，老师就是一味地教授给学生相关的物理知识，而没有老师过多的去培养学生各方面的能力。这样对于学生的学习兴趣和学习效率的提高都没有太多的帮助。而且老师在平时的教学过程中，对每一个学生可能都是采用一种教学方式，没有考虑到学生能力的不同，长此以往教学效率也不会得到提高，而且学生不能够在自己擅长的知识学习方面得到发展。
三、高中物理的学生学习和教学策略的具体实施
3.1培养学生的自主学习能力
自主学习能力在高中学习阶段是非常重要的，只有学生拥有自主学习能力，才能够让他们在平时的学习过程中保持自觉性和主动性。将物理学习深入的进行，所以老师应该培养学生的自主学习能力，让学生在物理的学习中保持良好的态度。
例如：在高中人教版物理《抛体运动》的学习中，老师需要引导学生更好地进行自主学习。首先老师上课前让学生自主预习这节物理内容，然后将预习过程当中不会的问题和不懂的知识点记下来。在课前将这些问题与其他学生一起自主探讨进行解决，如果问题没有完全得到解决，那么上课的时候学生就在老师讲解的时候进行针对性的理解。并且在学习之前进行抛体运动的思维导图的绘制，让学生通过自己的思维将这节课的相关知识内容都展示在思维导图当中，也能引导学生更好地理解相关的物理知识。
并且课上的时候老师可以将学生制作的物理思维导图展示出来，而且老师也需要给每一个思维导图写上对应的评语，这样可以更好的给学生更多学习物理的信心，也能够更多的激励学生在今后的物理学习当中培养好自主学习能力，给学生更多的动力去学习物理知识。
3.2分层教学，针对性教学
每位学生的学习情况都是不同的，所以老师应该针对适合的给学生制定一些物理学习目标。让学生在针对性教学的过程中感受到更多的被重视感和自信心。
例如：在进行《运动的描述》的教学过程中，老师需要让学生在学习的过程中能够学习到自己力所能及的知识，所以老师可以利用合作学习为学生安排好分层教学。在分组的过程中，老师要考虑到每一位学生的物理学习成绩还有学习能力，可以将学习能力较好的学生分成一组，将学习能力中等或者是较差的学生分为一组。这样可以方便老师对每一个层次的学生进行对应的知识的讲解和提问。老师可以对这节课物理知识内容的安排上考虑各个层次学生的学习能力，在学习简单学生容易理解的物理理论知识到时候老师就可以让全班学生一起来学习，并且老师重点提问能力较差的学生关于理论知识的理解。比如说老师就可以提问学生位移的含义还有怎么去理解，并且相应的抽几道关于位移的问题让能力较差的学生来回答。这样有安排的对学生进行教学，会让学生学习起来更加有条理，而且对每一个理论知识的印象比较深刻。老师通过这样的教学，也可以让课程的安排能够更加清晰，也能够提高整体课的教学效率。在一些比较困难的知识上，老师就可以找一些中等能力或者是较高能力的学生进行解释和回答，并且在这样知识的基础之上，老师也应该让能力较差的学生深入的探索，将自己不懂的点问出来，让能力较好的学生为他们进行解答。这样能够增强各个层次学生的学习能力和对知识的掌握能力。
3.3端正学生的学习态度
在物理的学习过程中，必须要让学生端正自己的态度，这样才能够保证学生在学习的时候有信心并且何以为之付诸行动。
例如：在物理课程的教授时，老师就可以设立一个物理知识的评价体系，这个评价体系的内容包括学生平时上课的表现状况，作业的完成情况还有测试的分数。将选上每一个可以涉及到的学习都记录在这个评价表中。老师可以将这个评价表张贴在教室的黑板的一侧，并且实时同济让课代表将统计过的数据进行更新，让学生知道自己在平时的学习过程中，一定要端正态度，否则就会被减去一定的分数。上课的时候老师也应该多加注意学生课堂的表现，看看学生有没有上课走思或者是搞小动作的情况。如果有老师就在书上或者是本子上记上一笔，下课的时候在填到相应的评价表当中。而且每个减的分数老师都应该标注上评语，让学生清晰地知道自己在哪一方面做的不对。这样才可以起到良好的激励学生的作用，并且如果最后学生评价表的分数是最低的，就会接受一定的惩罚，比如说打扫一周的值日或者是多做一份物理试题，还可以让学生自己准备一节课的内容讲解。评价分数较多的学生，就可以得到奖励免做一周的值日或者是得到一些物质上的奖励。
结束语：高中这个决定人生方向的时期老师一定要做好推浪者，学生也一定要做好掌舵者。在老师与学生共同的努力下将物理课程不断的更新、将学习和教学效率不断的提高，让物理课程更加符合学生最后的期许，也让老师在这个过程中得到更多的启发。
参考文献：
[1]李忠.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].学周刊,2020(23):25-26.
[2]赵保利.新课程下高中物理教学中德育教育的实施策略[J].学周刊,2020(24):74-75.