刘海根
袁州区慈化小学 江西省 宜春市 336000
摘要：高效课堂是指教育教学效率或效果能够达成相当高的教学目标，以围绕学生、服务学生、激发学生、发展学生为教学出发点，通过探索不同的教学策略实现课堂教学效益最大化和帮助学生获得个体最大化的知识收益，从而实现高效课堂的构建及保证学生学业的健康性发展。因此本文将通过小学数学高效课堂的构建研究为题，通过三个方面教学方法的探索，希望能够为小学数学高效课堂的实现奠定良好教学基础。
关键词：小学数学；高效课堂；构建研究
何为高效课堂，简而言之，不以课堂授课量大小为标准，以学生所学所获为标准，有效保证不同学生都能获得个体最大化知识成长，以此做到促进学生数学综合素养的健康发展。那么高效课堂是朴实性、简易性的教学理念，只有最大化推动实现学生课堂认真学习、独自思考、质疑发现、实践应用的学习过程，才能实现教之有效、学之高效的课堂盛景。本文将通过三个方面的研究，希望能够推动小学数学高效课堂的实现。
一、科学设计教学目标
教学目标的科学设计是决定一堂好课产生的开始，只有在针对性、实情化的教学目标下，课堂教与学才能更加有效化、轻松化开展。那么我们在设计教学目标应该有两个原则，第一原则，目标的设定必须符合学生学习的最近发展区，教师必须提前掌握学生学习的基本情况，这样才能促使教学目标更加针对性和科学化。第二原则，要根据教材内容的深度掌握，建构三维教学目标，才能帮助教师在课堂教学目标指引下，诱导学生顺利达成预期的教学目标。例如，在《亿以内数的认识》教学目标设计中，知识与技能——促使学生认识不同的计数单位，掌握亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。过程与方法——掌握亿以内的数位顺序和了解记数习惯，每四个数位一级。情感、态度与价值观——发展学生的数感，推动学生认识数学与生活的紧密关系。重难点——掌握亿以内数的数位顺序，会给数位分级。数级、数位、计数单位的区别及“位值”的理解。当教师将教学目标设定的越加合理，那么自然越加符合客观学情的真实需要，小学数学课堂的教与学效果才能得到有效保证。教师在目标的指引更加具有结构化、全局化的思维创造性，能够推动教师产生多元化教学方法，使得教学目标更加顺利性、有效化完成。
二、借助信息技术教学
信息技术集合声光影像为一体的教学工具，其独特的教学优势受到诸多教师的认可与使用，逐步成为当代一线教师提升教学质量的重要工具之一。尤其在面对小学生学习自控能力差、学习良好习惯未养成、形象化学习思维的初步发展期和学习经验较为薄弱的客观学习短板上，小学数学高效课堂的构建一直是教师教学的难点。而教师通过信息技术的教学优势应用到小学数学课堂教学中，以创设一个符合学生喜好的教学情境，这即能增强教学内容的趣味性和提升学生学习的愉快体验性，也能有效保证学生课堂良好的学习状态，从而为高效课堂的构建奠定良好的教学基础。例如，在教学《平行四边形的面积》一课上，教师可以通过创设教学情境来激发学生学习的兴奋点，促使学生快速进入良好学习状态。如：导入学生喜闻乐见的西游记场景，猪八戒与孙悟空从西天取经回来后，就在高老庄种地，孙悟空的地在猪八戒家的附近，而猪八戒的地却在孙悟空家的附近，这样两个人种地都不方便，所以他们两个想要交换菜地，孙悟空和猪八戒都有一个问题就是一个地是长方形，一个地是平行四边形，都在考虑是不是自己吃亏了？同学们你们觉得这样公平吗？我们怎么才能知道这个交换是否公平那？在这样的教学过程中通过学生熟知的人物导入新知，不仅能够最大化激趣学生的学习动力，也能有效调动学生探索问题的学习欲望，从而为事半功倍教学效果的实现奠定良好的教学开始。
三、巧用竞赛式教学法
小学阶段的学生具有强烈的表现欲望和渴望得到老师肯定的心理特征，那么教师完全可以利用这一心理特征融合到教学过程中，为学生组织开展竞赛性教学活动，这样不仅能够激发学生学习的主动性，也能够实现乐中学、学中乐、乐中长的教学氛围，从而对学生数学兴趣发展起到积极性作用。例如，我们可以举行“小数乘法——抢答赛”，教师先将全班学生分成不同的竞赛小组，以同组异质、分组同质的方式进行划分，这样不仅保证竞赛的公平性和对抗性，也能激发学生相互之间积极带动的教学效果，从而保证竞赛教学效果最大化。同时，教师作为课堂活动的组织者和裁判者，教师针对学生学习知识的掌握程度分别列出几组不同难度的题组，然后在各小组激烈化开展竞赛过程中，教师要观察不同学生计算能力的掌握程度，最终决胜出冠军、亚军、季军后，教师应该针对各小组学生反映出的学习短板，进行辅导性教学，从而即实现学生愉快性学习成长，也进一步加强学生对新知的掌握与应用。
总而言之，高效课堂的构建在于教师尊重学生课堂学习主体地位和立足学生学习认识逻辑和学习喜好基础上出发，进而才能在实践中有效创造不同的教学方法，这样小学数学高效课堂的构建才能顺利实现，学生的有效学习质量才能得到充分性保证。
参考文献：
[1]温克梅.以信息技术为依托 构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育,2018(35):168.
[2]侯江霞.再谈小学数学高效课堂的构建[J].华夏教师,2018(35):37-38.