袁月荣
河北外国语学院音乐学院 河北省石家庄市 050091
摘要：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话出自于一名德国教育家之口，本意是说，行之有效的舞蹈批评教育方式对于学生学习兴趣的激励以及学习积极性的提升而言非常有帮助。舞蹈批评教育是构成大学舞蹈教学工作的一个关键部分也是科学管理教学的一个重要手段。因此在展开大学舞蹈教学的同时，也要关注有效教学方法的应用，这是验证教学方法是否有效的重要途径。
关键词：舞蹈、批评教育、大学、重要性
引言：舞蹈批评教育方式是大学舞蹈课程改革中提出的一个重要教学任务，舞蹈批评教育方式是大学舞蹈在进行教学的过程中，教师通过聆听与学习作品的方式，对学生的舞蹈艺术作品突出意见，为学生重新塑造舞蹈艺术表现力，加强学生求知欲望的调动，以及成长与心理素质方面的关怀。在进行教育教学的过程中，教师应该秉持着以生为本的教育理念，提高对自己的素质要求，加强对学生学习环境以及学习评价标准的改善与优化处理，这对于学生的成长与学习而言，都有非常重要的意义。
1.大学舞蹈批评教育的应用现状
首先教育的主体学生，而舞蹈家、编舞家以及观众都是舞蹈教育不可缺少的一个部分，舞蹈批评是对舞者的舞蹈作品以及舞者的主要舞蹈动作信息批判性的评价，批评者扮演者艺术家与关注调节者的角色。通过对舞者舞蹈动作的评价，提高舞者舞蹈动作的表现力，对舞者的艺术发展方向以及艺术作品的水平提升而言都有着举足轻重的作用。舞评家不仅是要对舞者的表演进行记录，同时还需要通过书面的形式对舞者的舞蹈作品价值进行判断，提出舞者舞蹈表演动作的不足之处。通过接受这样批评式的教育，可以使舞者与编舞者对自己创作出的舞蹈作品有更加准确的认识，促进舞者与编舞者舞蹈作品艺术水平的提升，促进他们在舞蹈事业方面的发展。
再者，我国大部分的大学舞蹈专业的理论课程的重点内容是表演艺术，以及完成本科培训内容，而对于舞蹈批评教育课程并没有足够的重视，甚至是根本就没有开展相关的课程。舞蹈批评教育可以舞者与观众加深对舞蹈主题元素、运动、实践、空间、服装等方面的内容有更加全面的认识与了解。反观一些国外大学的舞蹈批评课程我们可以看到，舞蹈批评课程分为两个部分，分别是舞蹈欣赏与舞蹈批评这两个部分，对舞蹈作品进行深刻的分析之后，在对舞者的舞蹈作品提出批评意见，批评的主题名称也是非常多的，主题内容也是各不相同。在进行大学舞蹈教育时，应该尽可能多的去开展一些舞蹈批评课程，通过舞评者正确的批评指导可以帮助舞者加深对舞蹈艺术追捧的理解与认知。批评教育不仅可以对舞者的艺术作品发展产生极大的影响，同时也会对舞者的创作思路带来一定的影响。舞蹈批评课程并不是简单的舞蹈理论教学，批评教育在我国大学舞蹈课程中，并没有学位历史，但是，我们不可否认的是，这是舞蹈专业学生必须要经历的一门课程。
舞蹈批评教育是大学舞蹈教学工作开展的一个重要环节，同时也是提高舞蹈教学质量的重要手段，从一定层面上来说，学生能否理解与掌握舞蹈知识，舞蹈批评教育起到了关键作用。对于学生而言，有效的舞蹈批评教育方式可以提高学生的自主学习能力，增进学生的学习兴趣与学习积极性。对于教师而言，有效的舞蹈批评教育方式可以使教师准确掌握学生的舞蹈作品理解能力与舞蹈表现水平，根据舞蹈专业学生的学习情况进行教学进度与教学活动的掌控与安排。
在大学舞蹈教学过程当中，学生在课堂上还缺乏自主学习意识，教师在进行教学中没有给予应有的重视，甚至没有规范学生课堂学习习惯，导致最终教学效果不佳。导致这一现状出现的原因就是教师还没有重视对舞蹈批评教育工作导致的，如果教师融入舞蹈批评教育那么则可以改变当前大学舞蹈教学现状，激发学生的学习兴趣。有的教师虽然也意识到了传统理论教学方法需得到改革，但仅仅是想法上的，并没有任何的实际行动。而有的教师则是不懂得如何有效的使用舞蹈批评课程来实施教学，从而导致舞蹈批评教育的优势、作用无法得到发挥，从而使得教学过程事倍功半。
2.大学舞蹈批评教育的内容与方法
舞蹈评价课程的依据
舞蹈作品是舞蹈批评教育工作开展的依据，首先要找准教学的目标与任务，从教学的总体目标出发，重视对学生审美、鉴赏能力的培养，关注学生舞蹈素养与综合能力的提升，将舞蹈批评教育工作具体到每个作品、每个主要舞蹈动作。教学目标与任务不同，舞蹈批评教育方式的使用也就不同。舞蹈批评教育的原则应该遵循教学大纲的要求，根据学生的年龄特特点、考虑班级学生的实际情况，根据教学目标安排舞蹈批评课程。
内容安排
大学舞蹈课堂教学中，教学内容的安排十分合理、科学，十分有突出教学的重点与关键点，教学环节的衔接处理十分得当以及教学节奏是否松散等都是大学业舞蹈课堂批评教育需要重视的点。从学段目标的安排上来说，大一的学生，主要以形象思维培养为主，该学段的学生他们大多具有好奇心强、活泼好动、模仿能力强等个体特点，对于这一学段的学生可以利用学生灵巧形体的优势，采用歌曲、舞蹈、游戏等结合的手段开展舞蹈批评教育，聆听材料要简短、形象，注重学生舞蹈兴趣的激发与培养，使学生能够感受到舞蹈的内在美。
3.舞蹈批评教育在舞蹈课程中的重要性
舞蹈批评具有一定的教育意义，尤其是对舞者的舞蹈艺术具有批判与思维重塑的作用。通常而言舞蹈等艺术教育活动的参与对于学习者创作能力提升有着重要的意义，但是对于生产活动的作用还比较微弱。为了使学习者的艺术能力得到有效提升，促进学生对艺术作品的识别与分析理解能力提升，舞蹈批评教育课程的开展是十分重要的。舞蹈艺术同样如此,学生不仅要学习如何成为舞蹈艺术的参与者,而且要了解作为观众如何欣赏舞蹈作品,这方面体现了大学舞蹈教育强调舞蹈批判教育的重要性。舞蹈批评教育课程具有批判性的创造性和认知能力,而且这种能力与高等教育的基本目标一致。它将舞蹈作为—种艺术形式的批判,可以增强舞蹈艺术的思维力量,同时提高学生对舞蹈作品的欣赏能力。舞蹈批评可以提高学生对舞蹈作品的综合分析能力,因为它集合了舞蹈技巧、舞蹈构成.即兴舞蹈舞蹈历史﹑舞蹈美学和舞蹈运动等内容。舞蹈批评是智力教育的一部分,因为它有助于审美类型知识的发展,从而有助于学生理解舞蹈作品以及非艺术和科学对象所固有的审美框架。
结束语：在大学舞蹈教学中应用舞蹈批评教育，不但有助于提高学生学习的主动性、竞争意识以及自信心，还有助于提高学生对舞蹈艺术的理解能力与认知水平。批评是对艺术作品的魅力、形式和结构等事实的描述。舞蹈批评是对艺术活动即舞蹈作品所进行的美学评价。
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个人简介：袁月荣，女，汉河北石家庄人，硕士研究生学历，助教，研究方向：舞蹈。