刘 芳
云南省玉溪聂耳小学 653100
我，执教8年却从未教过一年级，初接手一年级却变成了一场“遭遇”。
上课铃声响了，课堂上一双双灵动的眼睛看着我，我充满激情地已经准备好要讲点什么。忽然，一个孩子离开座位，径自跑到我面前说要丢垃圾；接着一个孩子紧跟着上来，捂着肚子说肚子痛，赶紧处理好这两起突发事件的我满意的拿出笑容准备好发言。
环顾课堂，孩子们就没有要听我发言的意思，兴奋的自己认识着新朋友。用一个响亮的声音让大家的目光都看向了我，这时候人群中举起了一只小手，我暗自高兴地心想:还是会举手发言的。孩子站起来说:“老师现在几点了？我们什么时候下课？我肚子好饿！”。天呐！这好像才上课吧！就这样，课堂在处理各种突发事件中结束了。
孩子们的天真无邪在初入小学的课堂上体现的淋漓尽致，都一股脑的在忙着表达自己所有的情绪:兴奋、高兴、害怕、厌恶、惊奇……，这挺好的。但是，这样的表达不适可而止就无法进行正常的教学，难道后续上课都要这样吗？不！就让我来给孩子们的天真无邪加点养料吧！
一、循循善诱，知规识矩
初入小学，孩子们的纪律意识比较淡薄，还不知道该遵守什么纪律，更不知道为什么要遵守纪律。不知就要教他们知，从游览校园开始，让他们认识校园里的路、景、教室等等，潜移默化的教孩子们爱护校园环境，让孩子们初步认识到在校园里玩耍可能发生的危险，同时灌输安全意识。
初识校园后给予纪律规定，从《中小学生守则》开始。规则的讲解相对枯燥，结合动画的方式就能吸引学生注意。除此之外，还需要准备好班级数学课堂常规:
（一）正确识别上课、下课铃声，要求下课后先去上厕所、丢垃圾、喝水，无特殊情况这些事上课不能做。
（二）上课铃声响后，立即回到自己座位调整好坐姿，安静坐好等待老师开始上课。
（三）课前要提前准备好课堂所需，常规必备：1支铅笔、1块橡皮檫、1把直尺、1本草稿本，根据课堂内容可在准备：课本、练习册、作业本、学具等，准备好后整齐地摆放到不容易掉又方便随手拿到的地方；其它需要准备的则收好。
（四）上课不随意走动，不随意打断老师说话，有问题的要举手发言，发言的时候从座位上站起来，发言时声音要洪亮，发言结束可自己坐回座位；举手发言学会举左手，如遇生病不舒服这样的紧急情况时可握拳举手。
（五）课堂上，端正坐姿、学会聆听，耳朵能紧紧抓住老师的声音，脑筋随之思考；认真聆听老师说话、聆听同学发言，不多话、不插话、不打断，有想法的听完后再举手发言。
（六）上课时认真听讲，不玩弄铅笔等学习用品、不受其他人影响、安静专注的做好自己；合作与交流时，按要求进行活动，正确使用学具等物品，不随意玩弄学具，积极思考、放声说话，与同学热烈讨论。
（七）下课铃声响后要等待老师说下课了才允许休息，下课后不能跑离教室太远，以便听到上课铃声能迅速走回教室，也不能在教室追逐打闹。
（八）爱护自己及他人的学习用品，书籍的封面要写上个人信息或贴上姓名标签，每本书均要包上大小适宜、无图案的透明书壳，必要的物品也要有个人信息。
二、巧抓巧管，促进养成
在开始阶段很多孩子自制力不强，而且集中注意的时间不长，很容易被外界环境所干扰，不能很好的遵守规定。在课堂上就需要一些调控，帮助孩子慢慢培养形成好习惯。
（一）把课堂调控语言口令化
老师说前一句口令，孩子们接后一句口令，说的同时就按自己说的做，比如：“123”“坐端正!”、“小嘴巴”“不讲话!”、“小眼睛”“ 看黑板!”、“请你跟我这样做”“ 我就跟你这样做!”、“上课守纪律”“坐正看前方”等等。
（二）适时奖励，紧抓孩子注意力
1.肢体语言、口头语言表扬，表扬一定要实实在在。对孩子竖起大拇指、鼓掌，或者可以说“小红在安静的准备学习用品，表扬她！”、“小明写的字真漂亮，老师看着很舒服！”等等。
2.积分卡奖励，积分卡奖励时要挑孩子们都看到的、知道的，具有榜样作用的进行奖励，积分卡积攒后继续用于兑换表扬信或者小纪念品，对孩子自己来说也更具有证明性。
3.小组比赛奖红旗，在奖励个人的同时，也要注意培养孩子们的集体意识。在准备物品的时候、调控纪律的时候均可以借助小组比赛，每天奖励做的好的小组小红旗，一周之内累积奖励。
（三）培养小助手，处处显管理
数学学科的小助手主要有数学科代表和数学小组长，选择性格活泼开朗、责任心强的孩子当小助手和小组长。选好后，老师要教会他们什么时候要做什么事情，怎么做。比如：
1.认识到班级中的一些不良行为，当发现问题、现象时要进行阻止纠正，并及时报告老师。
2.知道每天早上要准时查收作业，每天下午及时发放作业。
3.课堂上要提醒同学保持良好的纪律，随时指出并及时纠正身边同学学习中的不良现象。
4.下课时要提醒同学们准备下节课所需物品。
5.发现身边有困难的同学，主动及时给以帮助。
三、家长助力，久久为功
有老师曾打趣说，孩子的教育如果父母不配合，就会出现5+2=0的现象，老师在学校用心教育、主抓孩子的学习习惯，但到了家里父母不闻不问，甚至于“拖后腿”，这就会导致老师的一片心付诸东流。良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现松懈现象，要通过经常性的督促检查，使孩子们在不断的实践中养成自觉的习惯。课前准备、课堂要求、作业要求等等，老师教给孩子们的，对孩子们的要求、规矩都应该让家长们了解，让家长们在家里也继续着学校里同样的要求。久而久之，孩子们外来的强制便能化为内在的自觉行为习惯。
遇见了这群天真无邪的孩子，让我有了一个与孩子们共成长的机会，在保护好孩子们这份童真的基础上给予更多的循循善诱、对班级进行巧抓巧管、寻求家长的助力，有了这三份养料相信孩子们定能养成良好的习惯，助力今后的学习与成长。路漫漫其修远兮，我们一起上下而求索！