徐莉
四川省成都市龙泉驿区十陵中学校
摘要：随着“互联网＋”的出现，社会对学生的信息技术掌握情况提出了新的要求。因此，在新形势的要求下，学校应该重视起对学生信息技术的教学，改变原有教学结构，优化信息技术教学内容，帮助学生更好地掌握信息技术知识。在此基础上，本文简要分析了优化初中信息技术教学内容的意义。同时针对基础内容教学的优化和专业知识教学的优化两个方面，提出了在“互联网+”环境下，初中信息技术教学内容改善策略。
关键词：互联网＋；初中教学；信息技术
随着“互联网＋”技术的不断发展，云计算、大数据和物联网技术给人们的生活带来了根本性的变化。在“互联网+”时代，网络的普遍存在也导致了知识传播方式的变化。除了传统的书本和课堂，学生更可以直接从网络上获取知识，学习课程。由于在“互联网+”的背景下，初中信息技术教学内容不断变化，所以教师的教学方式也要随之进行调整，使其更加合理，更符合学生发展需求。
1.对初中信息技术教学进行优化的意义
自从“互联网＋”技术走进大众视野，信息技术在学校得到了高度的重视。因此我国现代教育当中不仅融入了教学当中，更实在课程规划方面加入了信息技术教育的相关内容，力求为社会培养更加全面的科技型人才。然而信息技术教学是一种比较新型的教学内容，相较于其它教学科目，信息技术更加具有综合性和专业性，所以在教学过程中不论是教师还是授课内容都要有一定的针对性和结构性，要求学生通过对信息技术的学习可以提高对信息技术的应用能力和认知水平。那么想要良好的实现这一教学目的，就需要优化初中信息技术教育的内容，从而促进学生的全面发展。
2.信息技术教学优化的问题所在
2.1对信息技术教学优化的重视不足
目前来看，我国教育形式正在迅速变化，从传统的知识教育转变成为促进学生综合素质技能发展的全面化教育，但是我国现代教育虽然改变了教育课程的结构，但是相比于基础的文化教学，教育体系对于信息技术课程教育显然重视不足，所以在教学过程中，教师缺少创新意愿，大部分教学内容都是以教材中的基础知识为主，导致信息技术教学成为刻板枯燥的过程式教学，既没有激发学生的学习兴趣，也没有让学生了解到信息技术教学的实际价值。
2.2学生缺乏学习兴趣
初中生自制力不高。对于他们而言，互联网更意味着聊天、游戏等学习外的内容，所以在上课时，他们很难把注意力集中在知识内容本身，甚至会趁教师不注意，偷偷接入网络互相聊天、看视频。当学生过度运用互联网进行娱乐活动就会忽略信息技术真正的学习意义，所以当进入到常规信息技术学习当中时就会被枯燥乏味的信息知识而降低学习兴趣。
2.3学习时间不足
虽然我国现代教育已经逐步想学生全面发展方向过渡，但是传统的教学思想过于根深蒂固，所以很多教师的教学方向还是以文化知识内容为主，进而忽略了其它科目教学的重要性。尤其是信息技术教学，对于中学生而言还没有实际的应用需要，所以更会减少其教学时间。所以在信息技术的教学时间规划上，很多学校一周只有1-2次，甚至有的学校将信息技术教学变成了理论基础知识没有实践操作过程。
那么在这一教学情况下，一方面导致学生空有大量理论知识而没有实践操作的机会，另一方面学生与教师之间缺少互动沟通，学生有学习问题不能及时解决。
3.优化信息技术教学的策略
3.1对教学内容进行优化
信息的识别、获取、存储、管理和交换是信息技术教学的重要组成部分。它们在信息技术教学中发挥着重要作用，优化基础内容教学势在必行。利用信息技术对学生教学，可以为学生营造更生动的教学环境。在学习过程中，学生不仅能够通过计算机实操熟练掌握计算机使用技巧，还可以通过网络掌握更多的信息，打破课堂囿于教室，知识困于书本的局面，真正与社会生活衔接。但是信息技术教学要求教师必须做到了解学生学习进度，实时掌握学生的基本学习情况，根据学生的真实情况制定合适的教学内容，并不断加以调整。
3.2根据信息发展情况甄选教学内容
“互联网＋”的环境下，网络承载了太多纷杂的信息。因此，教师必须要仔细甄别互联网上的信息，找到适合学生使用的教学内容。除此之外，教学内容要与学生的发展阶段相匹配。初中生虽然处在智力高速发展的阶段，但仍未能发展完全，也就是说这一阶段选取的教学内容必须要是学生接受能力范围内的，如果超过学生的接受能力，学生会因为无法理解教学内容而丧失学习信心。尤其是信息技术知识是相互关联的，必须要从基础开始以循序渐进的方式逐步深入，因此教师必须要认真对待教学内容选择，根据学生实际发展情况安排教学内容。
3.3升级可供学生使用的计算机设备
据调查，学校对于信息技术教育重视程度不足，所以目前大部分学校使用的计算机设备都比较老旧。硬件设施不过关，导致教学质量无法提升。因此，学校需要拨出充足的预算来升级计算机设备，尤其是学生使用的设备必须要跟得上教学。此外，教师还要指导学生对知识活学活用，要将理论知识变成实践技能。如果学生只学习理论而不做实践工作，他们可能会走入理论的误区。此外，在理论学习结束时将知识付诸实践，可以增强学生的印象，有助于提高学生的学习成绩和实践技能。
3.4创造良好学习环境
学校应与家长合作，监督和鼓励合理使用信息技术设备，加强学生的学习，开拓学生的视野，提高学生的信息技术技能。教师应该建立一个微信群，每天联系学生的家长，协助他们监督学生按时完成作业，提高学生的理论知识。与此同时，家长应该限制学生使用电脑的时间，允许他们在适当的时间完成作业，以防止学生沉迷于网络游戏。教师应教学生适应多媒体教学方法，鼓励他们充分利用科技资源，提高他们的学习能力，并增加信息技术知识。同时，学生应该有意识地、正确地使用互联网，不可沉迷网络游戏。
结束语
“互联网＋”时代已经到来，学生们应该在新的时代背景下，逐渐成长为社会所需的全能型人才。尤其是在网络高度覆盖的今天，信息技术已经被应用到社会的各行各业，教育行业也不例外，教师应该重视信息技术教学的重要性，从而帮助学生有效掌握信息技术知识，这样才能满足全面发展的要求。
参考文献：
[1]马建雄.“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略[J].学周刊，2020(20):64-65.
[2]张建.互联网环境下初中信息技术教学内容的优化策略分析[J].考试周刊，2018(A5):4+40.
[3]黄海燕.互联网环境下初中信息技术教学内容的优化策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018(09):140.
[4]陆慧.“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略[J].初中生世界，2017(08):60-61.