纪文华
江苏省无锡市宜兴市实验小学 214200
【摘要】：人们常说“字如其人”。一手漂亮优雅、苍劲有力的字，让人体会到书香秀美的气质，正直洒脱的性格。教师应想方设法激发学生写字的兴趣，让学生明白提笔即是练字，认真掌握写字的要领。对于他们取得的点滴进步，教师及时给予表扬，争取让每个学生都喜欢上钢笔字，能用心写好每一个字，真正做到“掌握要领，轻松写字”。 只愿他们工工整整写字，堂堂正正做人，拥有一手好字，书写出自己的华彩乐章。
【关键词】： 激发兴趣；提笔练字；掌握要领
三年级是小学生涯十分重要的转折点。对于三年级学生写字的要求，新课标明确指出：开始练习用钢笔字书写正楷字。然而在教学过程中，我发现对于已经习惯使用铅笔来书写的三年级学生来说，想写好钢笔字简直比登天还难。字体难看。一旦写错或写丑，很难擦掉。
写字是一项重要的语文基本功。这一基本功形成和发展的关键时期在小学。新课标明确指出：“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要的作用”；“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。”对于学生学写钢笔字遇到的问题，我针对性地进行了如下尝试。
一 、想方设法，激发兴趣
兴趣是最好的老师。学生有写字的兴趣，才有可能认真练字。
夸美纽斯说过：“求知和求学的欲望应该采取一切可能的方式在孩子的身上激发起来。”教师可采取各种方式激发学生的写字兴趣。
1、榜样引领，不可估量。
中国几千年来出现了许多卓越的书法家。他们都是我们学习的榜样。如晋代“书圣”王羲之幼时学习书法，使“水池尽墨”；唐代大书法家颜真卿年轻时为了访师学书法，曾辞去官职；欧阳询为了追寻晋代书法家索靖的踪迹，竟被石碑迷住了三天。教师一上课，就绘声绘色地讲书法家的故事，既能调节课堂气氛，又能使学生受到鼓舞。
书法家令人向往，同时老师的影响更是潜移默化。俗语说：学高为师，身正为范。教师的写字示范对学生起着重要的作用。一个好的教师，其实就是一个鲜活的榜样。如果教师以严谨的教风，提笔练字的意识，注重发挥示范作用，那么学生在识字时就能知道该怎样写好字。教师的示范成了最形象、最生动、最切实的指导。上课时，我总是有意识地放慢速度，一边讲解写字要领，一边一笔一画地写给学生看。半年以后，我班大部分学生字迹漂亮。可见，榜样的力量是多么巨大！
2、你追我赶，良性循环。
展示身边的优秀习作本是最能激发学生写字兴趣的一种方法。
小学生都有好强的心理，看到同学受到表扬，定会不甘落后。在学生写字时，我经常播放一些古典音乐，使学生全身心融入到练字中。
当我看到优秀的作品时，我就把作品投影给学生看，请他们点评。他们说得头头是道。
二、提笔练字，熟能生巧
当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功。在班内，你会发现学生钢笔字习字册上的字比其他作业的字漂亮。针对这种现象，我在班上提出：提笔即是练字。不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，力求做到笔画特点明显，间架合适，行款整齐。正如叶圣陶老先生所说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字的时间。”一开始学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，但只要坚持下去，就能熟能生巧，练得一手好字。
三、掌握要领，轻松写字
刚进入三年级，学生思维仍以形象思维为主，对直观形象的事
物最感兴趣。针对这一特点，我充分利用教室的实物展台，从写横开始，把常用笔画的写法教给学生，指导学生用心读帖。先看请笔画在
田字格的位置，粗细，然后弄懂怎样起笔，行笔的轻重如何处理，怎样收笔。笔画关过掉，教师才可对学生进行字的书写指导。这样学生不仅轻松掌握了正确的握笔姿势，还真切地学会了用钢笔写漂亮的字。其次要严格要求，基础做起。对学生来说，作业是最好的练字训练，也是最经常的检测手段。对于每次作业，我要求学生一定要仔细读帖，认真书写。表扬与批评相结合，学生热情高涨。
经过半年的练习，学校要举行书法比赛。我在全班展开选拔赛，优胜者代表班级参加比赛。大家平时练字的兴趣更浓了。当听到我班参赛的三位同学都获得第一名时，全班欢呼雀跃。紧接着，在市书法比赛中，我班的一位学生参加市书法比赛，获得了一等奖。消息传到班中，全班学生都沸腾了。字越练越漂亮，我班的语文成绩进步明显，学生的文化素养和道德素质不断提升。
随后，我动员优秀生参加省书法考级。他们平时练字更认真了。一有空他们仔细读帖，运笔练写。完成一幅作品时，他们迫不及待地给我点评。经过他们的勤学苦练，他们终于在第一次省书法考级中全部通过。我又乘势引导他们继续向上攀登。看着神圣的省书法考级过关证书，其他学生也跃跃欲试。班内认真练字，蔚然成风，我欣慰不已。
取得了一点成绩决不能沾沾自喜，须知“山外有山，人外有人”。写好钢笔字路途遥远，不是一朝一夕就能完成的。教师既要保护学生对钢笔字的向往，维持学生们的热情；又要不断渗透写钢笔字的要领和注意事项，促使学生不断自我调整，自我改正，自我适应。坚持积极性和循序性渐进相并存，方可让每个学生都深深喜欢上钢笔字，能用心写好每一个字，真正做到“掌握要领，轻松写字”。
不求每位学生都能成为书法家，只愿他们工工整整写字，堂堂正正做人，拥有一手好字，书写出自己的华彩乐章，把中华博大精深的书法艺术传承下去。
参考文献：
1.陈贤德.《怎样写好钢笔字》.山东教育出版社,2009.2
2.束夏梅.《触发识字写字学习的“味蕾”》.《七彩语文.教师论坛》,2016(8):20-21
3.李丽,韩婷.《深度融合，提高识字写字效率》.《七彩语文.教师论坛》,2016(8):49