杨合清
贵州省铜仁市第五小学 554300
摘要：在素质教育的不断深化下，教育工作者的教学观念发生了颠覆性的变化，在小学科学实践教学中，教师对核心素养的渗透教育愈发地重视起来，力求创新，给予学生更为优质的学习环境，保障学生的身心健康成长，提升学生的思维能力，促进学生综合学习水平的发展，基于此，本文将对核心素养下小学科学实验创新教学展开研究。
关键词：核心素养；小学科学；科学实验；创新教学
前言：在核心素养的指导下，对小学科学课程提出了更高的要求，强调实验教学的深入发展，提倡学生成为课堂学习的主人。
教师应对核心素养的渗透重视起来，核心素养在小学科学课堂的有效落实，一方面，能够提升学生的思维的灵活性，加深学生对所学知识的理解和记忆，使学生的学习效率与质量得到显著的提升。另一方面，能够提高学生参与实验学习的主动性与积极性，减轻教师的授课压力，达到事半功倍的效果。由此可见，对核心素养下小学科学实验创新教学探究进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、科学学科核心素养的内涵及其意义
在小学科学实验教学中的核心素养主要是指，学生在学习过程中养成的行为习惯，思想观念，语言表达等让学生今后的学习与发展都能够获得推进性力量的素质与能力，不仅能够帮助学生高质量的学习科学知识，还能够提升学生的综合素养，促进学生的身心健康成长，?使学生逐步的成为一个全面发展的人，对学生个体的发展、教育事业的发展、国家的发展等都具有突出意义。
二、核心素养下小学科学实验创新教学的具体实施策略
（一）小学科学教师可以创新交流方式，使学生“能说”
在学习过程中的交流的有效性是近些年教育行业重点研究的对象，对于性格较为内向的学生而言，在课堂学习中，学生往往不会主动与教师互动，表达自己的想法，进而为科学实验教学的顺利进行造成了一定的阻碍。因此，想要在核心素养下高效地完成小学科学实验教学任务，教师就需要创新交流方式，让学生能够积极地主动地参与到问题的交流与讨论中。对此，教师可以采取学生小组合作的方式，根据学生的实际情况与兴趣爱好合理地分配小组成员，保障每一个学生都能够参与到活动中，然后依据学习内容，为学生布置一定的探究任务，让学生以小组为单位完成，激发学生的团队荣誉感与竞争意识，使每一个学生都能够积极地主动地参与到问题研究中，积极地表达自己的想法，聆听他人的见解，进而在提高学生主动交流的效率的同时，拉近学生间的距离，培养学生的团队协作能力，为学生今后适应社会发展，融入社会生活奠定坚实的基础。
例如：在学习到苏教版小学科学五年级下册《认识常见岩石》时，教师可以先将学生合理地分成几组，然后提炼出这一课的重点与难点知识，如：“哪些物质称为岩石？”、“你都知道岩石在现实生活中具有哪些应用价值吗？”、“举例说明身边由岩石制作而成的物品？”等，让学生通过观察、记录、讨论、总结等进行合理的分工，展开问题研究，使学生能够获得充分的自由发展的空间，在团队的默契配合下得出问题的答案，进而提升学生的解题效率，使学生能够逐步地掌握学习的方式方法，从而实现核心素养指导下小学科学实验创新教学的高效性。
（二）小学科学教师可以创新实验设计，使学生“敢做”
小学科学教材中，实验占据了较大的篇幅，为小学科学实验课程的开展提供了较大的优势，但就实际调查结果显示，部分教师在开展科学实验课程时，对教材的使用存在不合理的地方，将课本上的实验按部就班地投入到小学课堂中，未能根究学生的实际情况作出科学的调整，进而导致学生在参与实验课程时，时常受到阻碍，不仅大大地降低了科学实验课程的严谨性与有效性，还削弱了学生参与学习的自信心，极不利于学生的成长与发展。对此，教师应对科学教材的利用建立一个明确的认知，根据学生的兴趣爱好与需求，创新实验设计，激发学生的参与兴趣，使学生能够敢于动手实验，检验所学的理论知识，提升自身的综合素质能力。
例如：在学习到苏教版小学科学五年级下册《国旗怎样升上去》时，教师可以先为学生准备指南针让学生进行观察，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使学生能够快速地进入到课堂状态中。随后，教师需要向学生提出问题，如；“国旗的结构在现实生活中还有哪些用处？”、“国旗上升的运动原理是什么？”、“国旗旗杆由哪些部分组成？”等，引发学生思考，激发学生的好奇心，使学生能够进一步对这一课的内容展开探究。此时，教师可以让学生依据生活经验以及所学的内容自制国旗上升模拟设备，锻炼学生的动手能力，促进学生的思维发展。最后，教师需要鼓励学生展示自己制作的模式设备，并给予学生积极的正面的鼓励，使学生能够获得继续参与实验的自信心，实现核心素养在小学科学实验创新教学中实施的有效性。
（三）小学科学教师可以创新探究方式，?使学生“会玩”
在以往的科学实验课程中，教师大多采取讲授式的教学方式，将教室作为学生学习科学知识，参与实验的主要场所，鲜少带领学生进行多元化实验学习。对此，在新的教育环境下，教师应积极地扭转自身的思想，突破固有的教学形式，实施教学方式方法的革新，带领学生进行户外实验探究，为学生营造出轻松的自由的学习氛围，给予学生充分的发展空间，激发学生的探究精神，使学生能够在愉悦的环境中，潜移默化地掌握科学实验知识，?提高自身的动手能力自主意识，实现寓教于乐的目的。
综上所述，在崭新的时代背景下，对核心素养在教育中的渗透做出了高度的强调，只有创新小学实验教学才是科学课程在新时代下的新的发展方向，教师应对此起到高度的重视，明确科学实验教学现存的问题，紧跟时代发展的步伐，做到与时俱进，推陈出新，带给学生耳目一新的课堂学习体验，让学生在科学课程中取得最大化的收获。
参考文献：
[1]李小海.核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研）,2019,(6).94.
[2]吴秋影,高翔.核心素养下的小学科学创新教学设计策略[J].教育与装备研究,2019,(4).53-56.