张明
浙江省嘉兴市桐乡市实验小学教育集团人民小学 314500
摘要：在新课程改革不断推进的今天，美术教育在小学教学中的地位越来越高，能够帮助学生更好地提高自己，实现全面发展。而美术这门学科能够向学生们展示世界的丰富多彩，给予学生较好的色彩体验。在美术教学的过程中，教师主要的任务就是将色彩作为基础，让学生感知艺术、感知美好。对此，在实际教学的过程中我们需要将美术与生活连接起来，不断激起学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
关键词：小学；美术；色彩教学
引言
小学美术教学活动中，老师们希望通过色彩教育帮助学生更好地理解自己的艺术，促进美的培养。我们一些小学的艺术教学目前兴趣不足，色彩感知不足，有助于提高小学教育质量。为了有效地解决这些问题，教师必须认识到色彩和学习过程的重要性，从而改进教学方法，优化教学模式。
一、小学美术色彩教学的重要性概述
美术是利用造型、色彩、线条等多样化手段，让人们借助丰富联想、细致观察并加以创造而形成的重要艺术形式。色彩是美术中至关重要的组成部分，是绘画的艺术语言，在整个美术教学中占据举足轻重的地位。色彩能充分吸引小学生的注意力。在美术教学中，色彩可以更好地展现学生的内在情感，帮助其表达真实想法，并由此获得了学生的更多关注。小学生眼中的世界是多姿多彩的，其内心世界同样五彩斑斓。小学生喜爱色彩，对色彩有着很高的敏感度，同时具备较强的色彩想象力，他们常常会利用特殊的色彩符号描述自己心中的世界。色彩是美术教学中的重要内容，教师只有尊重学生在色彩学习中的创造力，才能让他们在大胆创新中展现出艺术表现力。教师需要进行色彩教学指导，以帮助学生树立正确的三观，强化学生的审美意识与审美情趣。另外，在新课程改革和美术逐步迈向现代化的背景下，教师更要将色彩教学作为重点，在课堂教学中挖掘学生的学习潜能，让学生在学习和感受色彩的同时，在实际生活中做到融会贯通与合理应用，塑造健全的人格。
二、小学美术色彩教学现状
伴随着对素质教育文化的高度评价，学校也开始注重艺术教育。但是，色彩教学是艺术科学的重要组成部分，并没有引起大多数艺术教师的注意。您已经在线条和图形框架上放置了更多的艺术教学元素，并且只以固定颜色应用颜色要求。所以美术老师在辅导学生学习时，只看部落不强烈，树叶涂绿，完全无视晴朗天空下的大树、树干、树叶都在阳光折射下着色，不管树木的影子，美术老师都不能充分考虑与色彩教学有关的因素，所以在这种教学模式下，对色彩教学变化的环境影响，只有当学生把灵感运用到作品中时，艺术老师才能被动地教学生，快乐的工作不仅传递老师的鼓励，而且传递老师的鼓励在这种环境下，学生们的想法和创造性机会有限，只是把艺术品看作是作业，就像南瓜画一样。
三、小学美术色彩教学的有效策略
（一）提高学生色彩辨识能力
在实际小学美术教学时，教师如果想提高整体的教学效率，就需要不断创新教学内容，将色彩教学融人到美术教学中，让学生能够拥有对色彩的辨识能力。例如，我们在学习“流动的颜色”这一章节时，教师可以引导学生们将颜料滴在白纸上，通过用嘴吹颜料，让颜料在纸上流动，进一步观察在流动过程中留下的色彩。这样一来，学生们能够在活动中感受到颜色的不断变化，以此来增强他们对色彩的认知。通过这样一种方式也能够有效激发学生们的学习兴趣，营造和谐的课堂氛围。
在观察颜料流动的过程中，教师还可以引导学生将不同颜色的颜料混合，颜料能够形成不同的形状，颜料在融合的过程中也能够形成新的颜色。这样一来，学生会充满好奇，以此更为积极主动地参与到学习活动中，提高整体的学习效率，增强学生对色彩的辨识能力。
（二）引入游戏活动，调动色彩兴趣
兴趣是学生学习美术的最佳调节剂，兴趣的融入能够让学生充分发动储存于内心的力量，获得良好的学习效果。对于小学生来说，如果教师在色彩教学中一味讲解枯燥的理论，会使其失去原本对色彩的无限兴趣。而色彩本身可以吸引学生的注意力，引导学生主动投入。考虑到小学生的学习特征，教师可以引入学生喜爱的游戏活动，通过游戏与色彩教学的结合，让学生主动参与色彩活动，让原本乏味的美术课堂“活”起来。需要注意的是，在游戏的设计上，教师要突出对学生学习色彩兴趣的激发，不能为了游戏而游戏，同时需要合理设计游戏，始终把握教学目标与重难点。如，在教学冷暖色的相关知识时，教师可以选择和设计不同的游戏活动。其中一种游戏名为“给颜色找朋友”，教师在多媒体课件上呈现不同颜色的瓜果蔬菜，让学生将注意力集中于颜色上。教师要求学生给红色的苹果找朋友，给黄色的鸭梨找朋友，并借助游戏活动传递冷暖色的有关知识。另一种游戏是让班级中的所有学生参与其中，在油画棒中找到冷暖色，看哪名学生找得又快又准。
（三）小组合作学习模式
在传统的小学美术教学活动中，由于美术并不像其他科目一样有升学考试的要求，教师只专注于教材内容的讲解，却忽略了培养学生对于艺术的鉴赏能力和对色彩的认知能力。教师要采取多种教学方法，通过丰富的艺术素材激发学生的学习欲望。教师可以将班级同学划分为不同的学习小组，在小组内安排不同的探究任务，加强小组的交流与合作，培养学生的团队意识。教师应该尊重学生的课堂主体地位，充分开发学生的自主学习能力，培养学生的协作精神和创新意识。在教学过程中，教师要充分挖掘学生的潜能，培养学生的艺术鉴赏能力和色彩意识。
（四）开展自然写生实践活动
大自然色彩丰富，教师必须通过编写自然文本，加强学生的认知和表达能力，充分利用课堂上的自然资源。具体课程中，教师旨在让学生接触大自然，感知大自然，体验大自然中的色彩，提高学生对色彩的认识。在“美丽的花园”和“我的花园”课程的六年级，教师可以带领学生参观大自然的花园，观察大自然中的树木、花、鸟等，丰富学生对大自然的认识，促进他们的艺术创造力。观察时，教师可以通过提问的形式巩固学生的色彩意识，从而扩大色彩知识的应用。将色彩荣誉与自然元素结合使用，可以进一步扩大学生与颜色之间的差距，从而提高与以往艺术方法相比的色彩意识和应用。此外，教师可以利用自然要素开展与情境相关的彩色教学活动。在“颜色平等与和谐”教程的4年级，教师可以带领学生在室外比较不同的颜色，感受自然颜色的美。小学美术教学活动不仅限于教学，教师必须充分利用自然资源，培养学生的美术教学兴趣和色彩谱，提高学生的美术护理水平。、
结束语
彩色教育在艺术教学小学起着重要作用，为培养学生的色彩分析能力奠定了基础。美术教师必须熟悉彩色教育的重点和方法。小游戏通过使用多媒体技术帮助学生进行颜色识别，并利用教学内外的资源提高学生的颜色意识和分辨率，从而激发学生的兴趣。从而改善了学生色彩选择的应用，为艺术作品的创作奠定了基础。
参考文献
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