王蒙岩
西宁市红星小学 青海西宁 810000
摘 要：小学这一阶段是学生将形象性思维转变为逻辑性思维的重要阶段。所以小学数学教师在开展教学活动中，要具有目的性的将数学学科的抽象性特点与学生的形象思维进行融合，运用教具带领学生开展实践，能够让学生更加直观的感受到数学知识的形成，帮助学生加强对数学知识的记忆。
关键词：数学知识；教具；有效性
学生在操作教具的过程中，自身的视觉以及听觉等多种身体感官因素都可以融入到知识的学习过程中。教师要对学生进行正确的引导，通过带领学生正确的操作教具，探索数学知识中蕴含的规律，帮助学生降低数学知识的掌握难度。
一 教师要善于利用教具来调动学生的学习兴趣
每一个人思维的发展都是通过动作来蔓延的，如果将动作与思维这两者之间的关系切断，那么思维很难得到真正发展。所以小学数学教师在教学过程当中要充分的运用教具推动学生数学学习兴趣的上升，给学生们营造出一个愉悦轻松的学习氛围，让学生自己亲自动手来使用教具，获得更多的直观认知。并且学生亲自操作教具，还可以感受到学习具有的乐趣性，从而促进学生发展自身思维。
比如，当教师带领学生学习“三角形”时，就可以给学生们分发一些小棒来搭建三角形。在认识和搭建三角形的过程中，还可以延伸数学知识，比如哪些厘米的小棒可以成功的搭建出一个三角形。通过教具操作可以延伸数学知识，拓展学生的思维。
二 小学数学教师要善于利用教具来增强学生的探索能力
在课堂教学过程当中，小学数学教师不能够自己一个人掌握整个课堂，在讲台上滔滔不绝，学生只是做一个安静的知识接收器，而是要带领学生走入实践活动中。教师可以让学生们划分为小组，帮助学生真正融入到活动团体中，推动学生的视觉以及听觉都参与到活动过程中，让学生之间开展合作学习，推动每一位学生都要养成勤于动手，乐于动脑的良好习惯。除此之外，教师在带领学生操作教具时，还可以带领学生去改进教具，有利于增强学生学以致用的能力。
三 小学数学教师要善于利用教具来培养学生的创新能力
学生在学习活动中操作教具，除了能够更加直观的感受知识内涵之外，还可以有效增强自身对数学学习的兴趣。而创新能力又是国家立于世界民族之林的重要保障，同时也是促进时代向前发展，社会不断进步的重要推动力，所以帮助学生增强创新能力，也是教师的一项重要教学任务。并且，创新除了是一种智力活动之外，也代表着较为积极的精神状态，以及个人水平。
根据小学生具有的形象思维特点，教师需要带领学生通过运用一定的感性或者是直观资料，才可以帮助学生提升技能。为此，小学数学教师要更加深入的去将教具具有的积极作用呈现出来，给学生们构建出更多利用教具的机会，帮助学生通过教具的操作拓展知识思维，运用更加新颖的视角来理解知识，提升自身的创新能力。
再比如，当教师带领学生了解“直线”这一概念时，在黑板上斜着画直线让学生来辨认，会有学生回答，这是一条斜线，那么这个时候教师就可以拿出一根直木条来给学生演示，不管是横竖摆放，它都是一条固定的直线。教师可以向学生提问植木条的形状有没有产生变化？不管怎样放，这木条是不是都是直的？通过教师的演示，学生就可以快速了解到直线的概念，这种教具即使十分简单，但依旧可以让学生在思维上出现飞跃，推动学生的创新思维。
四 小学数学教师要善于利用教具来增强学生学以致用能力
学生通过学习知识，利用知识来解决课本上的习题是远远不够的，主要是因为课本上的知识与实际生活存在着较强差异性，所以教师还要学会带领学生将课堂上所学的知识，灵活的在实际生活中得到运用，凸显数学知识所具有的实用性特点。那么在数学课堂教学活动中，教师要学会正确运用教具，突破课堂的空间以及时间方面的限制。运用教具将课堂延展到广阔的大自然，或者是社会中，尽可能的推动学生智力水平的上升。并且，数学教师还可以去观察学生的实际学习情况以及性格爱好，根据这些因素推动学生运用知识来解决实际生活问题，让学生感受到数学知识并不是空泛的存在，只会在课本上呈现的，而可以在现实生活中得到实际的运用。
比如，当教师带领学生学习“米和厘米”的认识之后，就可以让学生开展“米尺的作用有多大”这一实践活动。给学生们布置调查任务，测量自己身边的日常用品，比如学习用的课桌，上课用的课本；测量家里的家具，自己的床有多长间的长宽高；观察父母会在哪种情况下使用米尺。能够让学生更加直观的体会到数学知识，是时刻围绕在实际生活中的，并且与自己的日常生活和学习都具有着十分紧密的关联。
五 结束语
总而言之，在进行小学数学教学活动中，教师要重视呈现出教具的积极作用，能够有效推动课堂教学效果的上升。带领学生正确的运用教具，促进学生学以致用能力，创新能力以及对数学这门学科学习兴趣的上升。
参考文献:
[1]颜祥.“实用、合理、科学”的教具使用原则——浅谈小学数学教学中的教具运用问题[J].都市家教月刊,2016(2):270.
[2]张继革.浅析数学教具在小学数学课堂中的运用[J].科学中国人,2015(17):12.
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