闫春香
逊克县第一中学 164400
摘要：在当前高中数学的教学中存在较多的不足之处，其中有很多都是因为教学模式过于落后而引起的。为了帮助高中数学教学的质量在新时期仍然能够保持稳定，甚至有更好的增长，有必要对其教学模式进行创新，帮助改善高中数学教学中存在的问题，提升教学质量。本篇文章中笔者对新时期高中数学教学中存在的不足之处进行了分析，并就教学模式的创新方式进行了探讨，期望能够对高中数学的教学有所帮助。
关键词：高中数学；教育；教学模式；教学创新
引言
高中数学的教学模式影响着高中数学的教学质量。在新时期里，当前高中数学的教学模式已经不能满足学生日益增长的学习需求，必须对其进行改革创新，才能帮助学生在高中数学的学习中更加学有所得。但教学模式的创新并不能在朝夕之间完成，而是应该结合高中数学教师的具体教学进行一点一滴的改进，以下文章中将对其进行深入探究。
一．新时期高中数学教学中存在的不足之处
1.1高中数学教师观念固守
新时期的高中数学教学本应该与时俱进，但在当前的大部分高中学校中，仍然存在较多的数学教师在教学观念上仍然固守着几年前甚至是几十年前的老旧思想。但高中学生处于对新鲜事物接受度最高的年龄，其又是在新时期的复杂环境中成长起来的，本身就拥有着最为潮流的有关学习的思想与观念。在这种教师与学生无法就数学学习观念达成一致的矛盾情况下，学生自然对教师的教学内容无法做到全然接受，高中学生的数学学习成果也因此无法得到较好的保证。
1.2教学内容不够贴合实际
高中数学的教学内容中有一部分是与学生的实际生活存在较大距离的，学生在理解这部分的内容时，因为没有可以进行参考的对象，往往只知其形不知其意，进而在将其运用到数学习题中时无法做到灵活套用[1]。针对于这些内容教师本应该对其进行合理的排布并通过一些实际生活的铺垫及引入来帮助学生将书本知识与实际生活产生联系与想象，进而加强学生对这部分数学内容的理解。但在当前高中数学的教学中，部分数学教师并没有注意到这一问题，导致最终教学质量达不到预期设想。
1.3数学教学方式不够丰富
丰富的教学方式是吸引学生进行高中数学学习非常重要的途径，学生对于新鲜事物的好奇心会帮助他们对高中数学的学习保持有最大的热情，源源不断的高中数学知识跟随着学生的这种学习热情流入到学生的脑海中，学生的数学学习成绩自然会得到不断提升。此外，多种的教学方式还能够帮助教师将自身的教学内容与不同教学方式进行最佳适配，帮助高中数学知识的传授更加高效。但当前高中数学的教学中，极少有教师真正做到了教学方式的多元应用，导致高中数学的教学方式普遍不够丰富。
1.4教师对学生缺乏了解
高中数学教师在传授学生知识的过程中，不能只专注于知识的讲解，还应该通过对学生的了解去预测学生对课程内容的吸收能够达到怎样的程度，以及学生对于怎样的数学教学方式能够更容易接受[2]。通过这些了解来帮助数学教师对自身教学有更多的灵感以及改进方式，进而帮助自身教学与学生的学习之间更加和谐。但了解学生并不是一件容易的事情，教师需要付出大量的时间与精力与学生进行沟通交流，很多教师因为本身教学任务就极为繁重的原因，并不愿意再为自己增添烦恼与工作负担，继而导致高中教师对学生缺乏了解的情况在当前普遍存在。
二．高中数学教学模式进行创新的方式
2.1改变数学教学的传统观念
一位高中数学教师的教学观念决定着这位数学教师在教导学生知识的过程中会有怎样的行为，进而才能对学生的数学学习产生影响。因而要对高中数学教学的模式进行创新，首当其冲的就是要对教师的传统教学观念进行改变。要将教师传统教学观念中已经落后不再适用于新时期教学的因素进行踢除，增加更多新鲜的，与学生的学习思想更加契合的观念因子，进而形成新的对新时期高中数学教学目标的达成有更好促进作用的教学观念[3]。高中学校可通过定期组织高中数学教师进行新数学知识，新教育理念学习的方式，来促进数学教师教学观念的早日改变，帮助高中数学教师在数学的教学思想上有所升华。
2.2做好教学内容的规划设计
高中数学教学中所涉及到的内容比较多，除了课本上本身已经安排的数学知识，教师还需要结合学生的实际需求增加一些学生迫切需要，能够在高考考试或者在平日的其他数学知识学习中用到的辅助知识。为了能够帮助高中学生在有限的学习时间里完成对所有数学知识的吸收，教师必须做好数学教学内容的规划设计。教师要尽量减少对于高中数学课本的依赖，而是结合自己的教学经验以及学生对知识吸收的实际情况等对教学内容进行精心排布。比如说，教师可以将难度较低，能够促进学生后期数学学习的知识放在学期教学的前半段，中期可安排一些难度较高的教学内容，后期则应该更加注重学生的综合应用。
2.3创新更加多元的教学方式
针对当前高中数学教学方式单一的现状，进行更多元的教学方式的创新也是高中数学教学模式进行创新应该进行的工作。数学教师在高中数学教学的过程中应该将多媒体教学，分层教学，游戏教学，故事教学等新兴的教学方式纳入到其日常的教学过程中，并根据具体的教学内容以及学生的接受程度来对其应用进行改进[4]。通过不同教学方式的实践应用来提升学生数学学习的兴趣与质量，并加深自身对于不同教学方式的认知与理解，进而结合自身应用效果创新出更加多元的教学方式，服务自身数学教学的同时，也为教学行业做出更多奉献。
三．结束语
新时期，高中数学教学模式的创新可以通过改变教师传统教学观念，进行教学内容的科学规划以及创新更加多元的教学方式等来进行具体施行。在高中学生的日常数学教学中融入这些新的改变，不断地教学积累下就能够帮助教学模式创新的早日完成。
参考文献：
[1]唐健. 新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013
[2]王小娟. 新课程背景下高中数学教学方法的创新分析[J]. 中学生数理化(教与学), 2020, 000(001):P.41-41.
[3]苏振宇. 混合式教学模式在高中数学教学中的运用[J]. 数学学习与研究, 2020(04):33-33.
[4]黄跃华. 探析高中数学实践中自主学习模式的重要性[J]. 数学学习与研究, 2020(10).