万一
南乐县育才小学 457400
摘要 随着新课程改革的不断深入与发展，思维导图作为一种思维过程可视化的思维工具逐渐被广泛应用于课堂教学当中。本文将结合教学实践，以思维导图的基本概念、思维导图在小学英语阅读中的重要意义、应用策略以及应用时应当注意的事项等方面作为切入点，就思维导图在小学英语阅读中的应用研究进行具体系统性的探究。
关键词 思维导图；小学英语阅读；应用
一、导图教学优势分析
（一）提高阅读趣味
在英语阅读的过程中，加入导图绘制这一环节能够提升学生兴趣。在学习一门新事物的起始阶段，首先要探究的就是学生是否对这件事物感兴趣，并想方法提升兴趣。把导图绘制应用到英语阅读的教学中中就可以使呆板的阅读过程变得丰富多彩。使纯文字性的内容在画笔的装饰下变得更加清晰，直观的看出教学的重点，而且有分类的思维导图，可以更好的引起他们的关注，提升目标达成率[1]。
（二）加强思维逻辑
增强兴趣是导图所发挥优势的一方面，另一方面更重要的是可以锻炼学生们对文本信息的整理、分类和思考的能力。对于篇幅、内容较多的英语文章，可以利用导图进行分模块阅读，教学生用画笔将重点内容划分出来，使所有内容看起来更为清晰，也使文章内容在学生的记忆里更加清晰，有侧重，增强学生的逻辑思维分析能力。
二、导图绘制策略研究
(一)教学前的应用
开始真正的讲授英语阅读之前就可以对导图绘制这一方法加以利用，增加学习的趣味性和主动学习的积极性。比如教师在人教版四年级下册“Unit 5 My clothes”这个单元进行讲解之前，可以让学生在课前进行预习，然后针对文章中描述的不同的衣服，根据服装的类型、适用时间、场合等进行板块划分，绘制出一个树干图，帮助学生通过这样的方式提前预习课本知识，还能提升学生兴趣[2]。
(二)教学中的运用
当开始正式讲授时导图的作用开始凸显，能够有效帮助师生对文本的中心主题和各个要点进行系统性大致地分类和整理的。当学生自己主观上愿意画图并把它当成小目标时，他们会主动地、认真地思考、梳理阅读过的文本信息，从而制作出的导图效果更好，使其文章脉络分明、清晰，也使语言知识形象化。在绘制思维导图的时候，老师要在一旁鼓励和引导学生独立自主的完成任务，并且这也符合“以人为本”这一新课程改革的核心理念。必要时教师应当及时给予指导帮助。
(三)英语阅读教学后的运用
当完成一小节阅读教学之后就知识梳理和复习阶段，这时导图绘制更能发挥其重要作用。在这个阶段，老师要提醒学生可以将之前的思维导读作为复习的重要资料，必要时可以再制作一份知识点分类，进行重点总结。这样不仅能够加深对文本的记忆，而且还能增强学生的总结能力以及表述能力。
三、导图运用的注意点
导图绘制在实际的运用过程中应该注意以下几点，来使其效果更佳：
（一）教师应注重自身学习提高
我们生活在一个快速发展的时代，知识信息的增加以及课程教学改革的深化，作为教师，不能固守自有知识，需要借助各种途径，比如：学习网站、交流会、培训会、书籍报刊等等，来关注思维导图的研究动态，学习和更新自己的知识储备，优化思维导图的教学方式，不断提高自己驾驭课堂的能力和水平，更好为课堂教学服务。与此同时，更要与时俱进，去发现一些绘制思维导图的好用的软件，并且会灵活使用。这样在备课时教师就可以在短时间内就设计出丰富的图画，不仅可以使教学效率达到高效性，还可以更好传授给学生，使他们可以提高学习效率[3]。
(二)注意控制绘制时间
绘制导图时类似于开拓性的创作过程，本身就是需要耗费时间的，同时学生的想象能力被激发，在绘制的时候就容易忽略时间，这就需要教师熟练掌握思维导图设计方法，在阅读分析过程中要引导学生边分析文本边绘制，而不能只绘制不分析或者只分析不绘制，要两者同步进行，循序渐进，从而完成对阅读文本的解析。
(三)注意学生年龄特征
学生最大的一个特性就是需要老师的引导和约束，没有老师的及时纠偏，学生就容易被外界因素所干扰，注意力不集中。因此教师要学会运用奇特的方式来抓住他们的眼球，充分考虑学生所具备的不同特性，根据实际情况，在思维导图的绘制中，适当的加入流行元素，在色彩搭配上也要能够抓住学生的眼球，这样才能大大提高课堂学习效率。同时，每个年级学生的理解能力是不同的，因此，在低年级阶段，导图的设计要更简单，避免太过复杂，不需要太多关于文本信息的加工概括，而在小学高年级阶段，可以引导学生运用关键词对文本信息进行总结概括，这就需要引导学生对文本信息进行总结概括，把长篇内容用简短的话语来总结出来重点，提升学生的抓重点的总结能力。
总结
在这个创新的时代，教育必须做出榜样，给新时代的青少年种下创新意识的种子。面对这些新课改、新挑战，从事教育工作的人们应该看到以往的方式已经不能满足现在的需求了，所以教育工作者就要看到一些更加高效的方法，比如思维导图，把他充分合理的应用到整个教学过程中，那么对于提高教师及学生在授课和学习的过程中更加有效率和效果。
参考文献
[1]李娟.小学英语教学中的小组合作学习[J].辽宁教育，2018(7).
[2]孙哲，石锋.小学英语教学中小组合作学习的运用[J].中华少年，2018(7).
[3]苏凤萍.小学英语小组合作学习的实践研究[J].课程教育研究，2018(7).