周静
江苏省锡山中等专业学校
摘要：随着新课程改革的大力实施，使得中职学校对于教师的个人能力提出了更加严格的要求。而在这种情况下，越来越多的中职学校开始借助继续教育来提升教师个人能力。对此，本文则主要对中职教师继续教育对个人能力提升的个案展开了探讨分析。
关键词：中职教师；继续教育；个人能力提升
一、研究方法
（一）文献资料法
利用学校图书馆、中国知网、万方数据库等资源，搜索了大量的关于中职教师继续教育提升个人能力方面的文献资料。并对调查到的材料和检索到的文献进行了仔细梳理和归纳，通过对前人研究成果的学习，开拓了自己的思维，使知识得到了丰富，视野得到了开阔，这些工作对本研究的撰写打下了坚实的理论基础。
（二）访谈法
本研究运用访谈法了解中职教师继续教育提升个人能力存在的问题。针对本课题设计好相关的访谈提纲，并对张老师进行了面对面访谈。
（三）观察法
观察法主要是指在文献资料法的基础上以观察人员的身份介入到中职教师继续教育当中，并以白描方式将中职教师继续教育过程中个人能力提升的整个过程全面化记录下来。观察法实施的原则主要包括：首先，保证本次观察结果客观真实性，且未融入笔者个人态度。其次，多次观察在不同场地、不同时间所开展的中职教师继续教育过程中个人能力提升的情况，以提高观察结果的全面化。最后，所有观察的对象为随机选取，并且在研究前向被观察者进行说明，请求教师协助完成观察过程。
二、个案调查
（一）请问你是自愿参与到继续教育当中的吗？
张老师：起初我本人参加继续教育的原因是因为学校对于专业教师的教育水平、教学能力以及学生的成绩进行了综合考核，建议我参与继续教育提升一下，所以才接受了继续教育。
（二）您认为自己接受继续教育过程中个人能力得到了提升吗？体现在哪些方面？
在整个继续教育过程中，起初我并没有意识到它的作用在哪里，因此学习的积极性并不高。但是在后续的教学当中，其教学方式与教学内容非常丰富，使得我获得了很多的教学技巧。并且通过这次继续教育，我感觉自己之前的教学理念需要转变一下，还要养成良好的学习习惯。
（三）您认为继续教育还存在哪些问题？
我认为，一方面是因为对于继续教育的认知可能存在偏差，因为之前我并没有了解过相关内容。另一方面，则是在接受继续教育的过程中可能会因为继续教育的教学方式与之前所接受到的教学方式不同而存在着学习效果不佳的情况。
二、调查结果分析
（一）影响中职教师继续教育中提升个人能力的原因
其一，内在因素。
张老师指出虽然其接受继续教育的目的是为了提升个人能力，并且希望通过专业的继续教育使得教学质量得以提高。但是，其做这一决定的原因是由于学校对教师所提出的要求所致，并非主观上意识到继续教育的优势所在。因此，便导致这张老师在参与专业继续教育时积极性不足，且在初期还影响到了其继续教育期间学习的效果。
其二，外在因素。
1.开展教师继续教育的机构水平有待提升
多数开展教师继续教育的机构师资力量也同样存在着不足之处，且其可能只是套用继续教育框架来对中职学校教师进行教育指导，这便导致张老师认为继续教育的方法与内容实用性不强，影响到其教学效果的提升。
2.继续教育后无跟踪指导
跟踪指导是继续教育者对于如期结束继续教育回到工作单位的教师，围绕他们在教育教学实践中遇到的问题，进行的实际指导，是提升受训教师专业发展的重要手段[2]。受训教师回到工作以后，当他在运用继续教育过程中所学到的知识和技能方面时，出现了难以预料的困难，如果没能得到及时的引导，将会引起参训教师对继续教育学习的热情和意志的下降，从而影响其教学水平的提升。
三、建议
（一）树立中职学校教师终身学习意识
教师属于知识的传递者，所以其在教育活动过程中要随着社会发展、教育变革而不断的学习，所以这就要求中职学校教师要树立起终身学习意识。但是张老师反馈，大多中职学校教师都不具备终身学习意识。所以，这就要在继续教育过程中培养教师自主学习能力。但是，通过继续教育只是着重培养教师终身学习意识，但是在日常的教学活动中还需要教师自身树立起自主学习意识，能自主的去进行学习，并做好学习计划，进而才能确定学习目标，调整学习方式，提高自我能力。
（二）借助多样化继续教育方式提高教师个人能力
教师专业能力的提升除了自身不断学习之外，还需要中职学校方面对本园教师个人能力提升方面给予重视，进而提升中职学校教师教学质量。但在了解中发现，大多中职学校中职学校教师并未积极参与到自主学习中，且对于自身专业发展方面了解不够透彻。所以，基于这种情况，继续教育机构则要针对教师这种情况促使教师教育观念进行转变，让其认识到教师个人能力也要随着时代发展而做出改变，能够让其在继续教育过程中不断反思，能了解到自身专业需要提升的部分；还可以在继续教育中让更多教师了解自身个人能力情况，发现自身的不足，进而可以在继续教育中补充自身短板，能重新对自身专业能力进行定位。
（三）提高继续教育机构对中职学校教师继续教育需求的了解
中职学校教师在继续教育上存在较高需求，所以，从继续教育机构方面来说，一定要加强对中职学校教师继续教育方面的措施。如继续教育机构针对目前中职学校教师的发展特点，在继续教育内容、继续教育方式、继续教育时间及地点等方面都要进行相应调整，对于继续教育管理方面也要贴合中职学校教师实际情况；再者，基于中职学校教师对继续教育的需求，在继续教育标准上也要进行合理定制，如对教师专业标准方面进行合理计划，对中职学校教师教育观念及思想认知方面进行继续教育等等，则都要在了解中职学校教师继续教育需求的前提下进行转变。
与此同时，还要根据教师实际需求进行继续教育。因教师在继续教育需求上有一定侧重性，如提升自身教学实践能力、教育相关法律法规、校园文化等等相关内容。而对于中职学校来说，其想要培养更多的骨干教师，希望更多的教师可以具备高素质、科研能力，能在教学活动中实现创新性。或者想要培养储备教务组长，则也可以作为需求的一种，进而对其展开相关继续教育。再者，中职学校教师在继续教育需求上相对较多，所以在继续教育上就要针对其实际工作中存在的问题展开继续教育。
（四）做好继续教育后跟踪指导
首先，要在继续教育后为教师提供指导服务，对其继续教育内容掌握情况进行了解，并对其知识学习过程中所遇到的困难等进行分析，进而提出合理解决建议；其次，要灵活的进行跟踪指导服务，如一对多的指导，微信指导等等，则要根据教师实际情况采取不同的指导策略，满足跟踪指导服务；最后，合理安排跟踪指导时间。教师在继续教育后的实践活动中可能会因难以开展而暂停实践活动，而这时继续教育就要发挥其作用，能从知识角度进行跟踪，尽量确保所继续教育知识能合理运用。
结束语
综上所述，只有在充分、全面了解中职学校教师实际需求的前提下对其展开继续教育，才可以有效的提升教师继续教育的效果，进而也可以提高继续教育的时效性。因此，继续教育机构对中职学校教师继续教育之前，要了解其需求情况再开展相关继续教育工作，同时做好后续的跟踪指导，进而实现教师个人能力提升的最终目的。
参考文献
[1]荀大勇,张燕.“生利主义”导引下中职教师培训策略探析——以江苏省锡山中等专业学校为例[J].职业教育(中旬刊),2019,18(12):28-31.
[2]晏明贺,尚广瑞.中职机械类教师职后继续教育培训模式分析[J].内燃机与配件,2019(13):287-288.