彭灵珠
博罗县杨村中学 广东惠州 516000
摘 要：农村初中学生相对来说各方面的基础比较差，而数学成绩的提高能够给学生的学习带来信心。要想提高农村中学生的数学成绩本文从培养学生的数学课堂兴趣；教会学生上的数学课；教师俯下身辅导学困生；面批学生作业等四个方面来阐述。
关键词：农村中学生； 课堂；辅导；面批
引言：目前农村初中学生数学成绩让人担忧，低分人数远高于及格人数，优秀学生没有几个。形成这样的局面我们不能究其优秀生源流失学生基础太差等原因，我觉得要首先应该接纳现实，其次静下心来分析我们农村学校学生的问题，再并想办法解决问题。现代科技社会时代的孩子都很聪明很灵活，只是看我们老师如何引导他们。农村孩子数学成绩差大部分因为对数学课堂没有兴趣，与数学老师没有产生互动欲望，或者说数学老师也没有及时对想的学生的产生过眼神的交流。要想提高农村初中学生的数学成作为数学教师是要有所想法，有所行动的。
提高农村初中学生数学成绩的几点策略
一、培养学生的数学课堂兴趣是提高农村中学生数学成绩的基本条件
兴趣是最好的老师，在学习过种中，如果对所学习的内容有了兴趣通常可以达到事半功倍的效果，这也是教学最成功有效的方法。没有任何兴趣，而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。所以要提高学生的数学成绩，首先要做的就是培养学生的数学课的兴趣。培养数学课的兴趣我认为有以下几种：
第一，以简单的课堂练习吸引学生。农村学生对数学课堂不感兴趣的很大一个原因就是不会做题，认为题目太难不愿意动笔。课堂上应该设置那些题让每个同学听了例题讲解后就能做的简单的练习题。
例如，在讲授《合并同类项》这一课中，我们老师根据学生基础差的实际情况应该先用最简单的单个字母的那种练习给学生做。如：x2+3x+x2 这样的题目给他练习上三四道题，逐渐 地加上项再练习几道，等学生熟练了再增加到有两个或三个字母的多项式进行练习。在做这些简单的练习题中学生获得了成就感，消除了对数学难的恐惧心理。渐渐地对数学产生兴趣。
第二，鼓励及肯定学生。人与人之间在社会生活的交往中最想要得到的就是别人的肯定和鼓励。对于学生来说更是如此。学生在不断地学习中，会很想得到老师的肯定而老师的肯定表扬中就增加了学生学习数学的信心，更让学生对数学这门课程产生的深厚的兴趣。
课堂教学中肯定学生也要有针对性的表扬不能千篇一律。数学课堂是练习是课堂，教师应该抓住课堂练习的机会鼓励学生表扬学生。在课堂教学中我们设置的针对性的简单练习题目的就是让学生动笔做，而学生做好练习后最想得到的就是老师的一句肯定“你做对了”或“你好棒”。但是我们的很多老师展出练习也有课堂巡查学生做练习的情况，巡查是发现学生的错也好对也好都是面无表情的从学生的身边走过，并没有当时就肯定学生的练习情况。只是走一圈后回到讲台总结一下练习的大概情况。我认为这样表扬学生是不够到位的，更不能够提起学生对数学的兴趣。因为做完练习老师看到都没有给学生一个反映，相当于做跟没有做是一个样的，学生就会感到这样的数学没有意思——只是傻傻地做题。
我认为课堂练习中从肯定学生的练习中来培养学生的数学兴趣最好的办法就是课堂巡查随时带上你的“奖章”——红笔，当看到学生的练习做对了就马上给他一个大大的或小小的钩，然后就微笑地走开；或是给他钩了以后给他来一个大拇指然后走开；或是给他钩了以后给他再来一句“好棒，加油！”然后走开。这个钩就是老师对学生的肯定：对他练习的正确性的肯定、对他认真听课的肯定、对他认真做练习的态度的肯定。课堂上学生给老师表扬的机会多了次数多了，自然地就喜欢上数学课了，当然对数学课就产生了兴趣。
曾经有一个中下水平的学生做完课堂练习交给我看后，我就挺意外他能做出那道题，于是激动地跟他说：“哇，做对了，好棒”然后忘记了给他打钩就走开去看另一个同学的练习了。而这个学生就笑呵呵地追上来跟我说：“老师，老师，你还没有打钩呢。”看，这就是肯定学生的重要性。要说学生不在意那个钩有没有是不可能的。学生这么需要老师的这种肯定方式。 今后的教学环节中还是需要这种肯定方式提高学生的课堂学习数学的兴趣。
第三尽快让学生喜欢你这位数学老师。
我们很多同行老师都会说这样一句话：“只要学生喜欢那个老师他就会喜欢上那个科目，就会认真听课，他的那个科目就会学得好。”作为数学老师要想提高学生的数学兴趣那就应该先让学生喜欢上你这位数学老师。要使学生喜欢你这位数学老师我们应该怎么做呢？我认为在我们的数学教学师生互动过程中老师你就不要以老师的口吻讲太多的话，而应该多以同学的口吻、商量的语气说话。当老师以同学的口吻跟学生讨论数学问题，学生会感觉到是在跟好友讨论，从而消除了他对老师这个身份的心理压力，讨论起来就不是由于怕说错感到紧张。不紧张的情况下讨论更能发挥出学生的真正水平。不是喜欢的人谁会说“他是我的朋友”所以老师在学生的心目中成了朋友说明学生已经很喜这位老师了，喜欢这位数学老师当然就会对数学产生深厚的兴趣。
二、开学第一课教会学生听你的数学课是提高农村中学生数学成绩的前提条件
课堂教学是教与学的过程，在这个过程中老师目的是教会学生，学生的目的是学到解题思路解题方法。一个是发出一个是接收，这就好比广播电台与收音机，必须能在一个频道上才能够接收到最佳效果。所以教师应该先向学生明确课堂教学的要求及老师的教学习惯。
例如我每接到一个班级我会要求学生除了遵守课堂纪律外还应该做到下以三点：第一，上课前必须准好课堂练习本。数学课堂是练习的堂课，没有练习本上什么数学课？第二，老师题目的时候，必须放下手中的笔抬头看黑板，不能再埋头苦干。老师讲解还在做题，错过了讲解，那下一道题还是不会做课堂效率就不高。所以必须先听课，听懂了过能做题。第三，当老师讲解时听懂了就要点点头给老师一个信号——我懂了。老师看到哪个同学点头了，哪个同学没有反应的，那么老师讲解后马上就知道哪些同学是听懂的哪些同学还不懂还须在接下来的练习里面做针对性的辅导的。
三、课堂练习中教师俯下身辅导学困生是提高农村中学生数学成绩的重要前提。
课堂练习中，教师要做到心中有数及时俯下身辅导学困生。
学校听课我都有特意地观察教师上课的巡堂情况及课堂辅导学生情况。大部分老师巡堂都是走过场，教室里转了一圈就像视察工作者，腰杠挺直两眼藐视前方。根本没有认真看学生的练习情况做的怎么样，哪些同学完成得好，哪些需要提点一下。
课堂练习中，教师的巡堂也很讲究。农村初中班级是平衡班，每个班都有几个优秀生大部分中层生还是一部分是后进行。课堂练习时完成是速度快的肯定就是优秀生，到了一定时间还没有完成的肯定就是学困生。那么就要求我们老师巡堂的时候要心中有学生，视野够宽，够独到。及时发现学困生，及时时俯下身辅导学困生，尽量不要让他再在下一道练习题中也感到无从下手。要想提高课堂效率就是针对性辅导课堂练习。
四、面批学生作业对提高农村中学生的数学成绩有着决定性的作用
一个班学生数学成绩有没有提高就看这个班老师面批作业的频率就可以知道个大概了。面批作业可以及时发现学生的问题及时解决，不让学生的这节课的疑问带到下一课节去。面批作业的效果更是相当于培训班的一对一辅导。
例如，去年接了八（10）班，这个班有51人在七年级期末平均分为52分。刚上课时发现大部分同学处于懵懂状态，同学们对数学课堂没有热情更没有怎么反映。我马上调整教法，课堂上减少知识点，并以基础练习为主，允许先做完的同学拿来给我批改。课后的做业就利用晚自修的时间改作业，改到哪个同学的作业就到哪个同学位置上跟他讲作业哪里出了问题。平时课间批改到做错的作业就会把他叫到身边给他讲做业错在哪里应该怎么改正。这样经过半个学期的面批做业，同学们上课的课堂有一很大的改变，课堂气氛活跃了很多，同学之间会发现问题，并提出来解决。一个学期过去了期末考试成绩出来全班平均分63.45，就一个学期平均每个同学成绩提高了10分。大部分学生都对提高数学更有了信心。八年级下册数学学期末考试全班平均分达73.5.
面批作业对个别学生的成绩提高得更让人惊喜。就这个八（10）班的同学来说就有不同层次的学生成绩提高得让的喜出望外。黄浩城、纪楚权、张翠婷等几个同学在七年级末数学成绩分别是32、45、46处于低分层次。经过一个学期的面批作业教学成绩分别是84、92、83达到了及格以上，再经过一个学期的面批作业教学成绩分别是95、98、113到了优秀水平.还有黄燕薇同学七年级69在经过一个学期的面批作业就已经达到了优秀成绩，待第二个这期她已经能参加学校的数学竞赛并取得了一等奖的好成绩。
五 总结
要提高农村中学生的数学成绩更多的是通过教师主动付出带动学生的学习，这样就能够在一个学期内就能够看到让人惊喜的成绩的。
参考文献：
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[4]宋萌.提高农村初中数学教学质量策略探究[J].科学导报.学术.2020，（19）