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浅谈幼儿园美术教学中环境创设的策略研究凌美桃

发表时间：2020/11/25 来源：《文化研究》2020年8月上作者：凌美桃

[导读] 对幼儿进行艺术方面的培养，对幼儿的健康成长以及提高他们的审美价值等方面都有一定的启蒙作用。

广西百色市田东县第一幼儿园凌美桃 531500

摘要：对幼儿进行艺术方面的培养，对幼儿的健康成长以及提高他们的审美价值等方面都有一定的启蒙作用。同时确实也是幼儿园应为学生提供的，除了有创意美术活动之外也要创设好相应的艺术环境。最重要的是让幼儿的作品也能融入艺术环境，那么对幼儿艺术表现能力的提升就会有更大的帮助。
关键词：幼儿园；美术教学；环境创设；策略
        引言:幼儿容易被具有新鲜感的事物所吸引，环境在幼儿教育中具有重要作用，美术教师需要强化环境创设的专业能力,结合幼儿自身喜好和需求进行环境布置，提升教育的互动性。幼儿园为儿童打造了可自由创作的美术功能室，能够激发幼儿对各种课程的学习积极性，美术教师可引导幼儿发散思维自由创造，促进幼儿更全面、自主地成长和发展。
        一、幼儿园环境创设的价值及理念
        创建幼儿园环境可以优化幼儿活动环境。特别是将民间美术资源融入幼儿园环境的创设,丰富幼儿活动环境，民间美术资源也起到“润物无声”的作用。这种趣味性、知识性、艺术性、文化性不仅激发了对活动和学习的兴趣，提高了审美能力、脑力、动手能力和创造力，而且幼儿在良好的学习环境下，审美情趣在潜移默化中有所提高，促进了幼儿对传统文化的感性认识。另一方面，将民间美术资源融入幼儿园环境的创设，让儿童在日常生活中感受到民间艺术的魅力，对民间美术的传承起到了一定的推动作用.正如杜威所说:“要想改变一个人,首先要改变环境。环境变了，人也变了。”幼儿园环境创设是一个动态的过程，不仅指客观环境的美化和渲染，还指整个教育教学环境和学习氛围的营造。幼儿园环境可以说是幼儿的“无声教师”,对幼儿的身心体验有重要影响.为此，幼儿教师应具备创建校园环境的目的和针对性，并根据幼儿的年龄特点，在制作内容、形式、色彩等方面发挥灵活性，一般幼儿可以参与和操作。
        二、幼儿园美术教学中环境创设的策略
        （一）艺术源于生活，保持视觉的敏锐度
        在幼儿园美术教学中，要充分结合生活进行环境创设，将环境创设教学活动与生活资源有机结合，能够提升环境的亲切度，为幼儿提供安全、舒适的学习环境。美术是一门艺术类课程，保持视觉的敏锐度，有助于更好地展开教学，更多地挖掘生活素材，让幼儿在体验中有所收获.美术教师在课堂上不仅仅要围绕课程内容进行教学，还应该在生活中保持视觉的敏锐感，将生活中的可用素材搬到美术功能室，通过精心布置，让幼儿能够通过生活中常见的事物感受艺术的真谛，正所谓“艺术源于生活”。

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在美术功能室，教师可准备一些与生活息息相关的物品，比如毛线团、纸盒子、塑料瓶等，让孩子们随意发挥，利用这些东西进行艺术创作，通过制作能够拓展幼儿思维，为孩子埋下艺术的种子。幼儿可根据美术教师的引导参与到环境创设中，例如，利用纸箱子制作书柜、将彩纸剪成花形，可以不断激发幼儿的艺术潜能，提高他们对美术学习的兴趣。美术环境创设教学活动与生活密切结合，提高幼儿在日常生活中的动脑动手能力，促进幼儿良好发展。
        （二）创造性美术教学环境离不开发散性思维
        幼儿园美术教学环境创设的重点在于“创造”，教师需要具有一定思维创新能力，根据课程需求将材料进行有效运用，或准备好材料，更好地引导幼儿进行创作。幼儿园美术功能室的教学核心体现在童趣性、开放性、自然性和探索性四个方面，并立足幼儿视角打造美术教学环境，为幼儿提供艺术创造和发展的条件。美术教学要与时俱进，强化教学环境创设意识，重视艺术创造的过程体验，提升环境创设价值,发掘每一个幼儿身上的闪光点，让幼儿在美术功能室发挥奇思妙想，实现艺术创造。美术教师要为幼儿创造环境，幼儿可以将一个空瓶子做成一艘小船，可以将一根铁丝拧成各种形状，只有启发孩子的思维，才能提升幼儿的艺术素养，美术教师应该将多样化的造型融入教学环境创设中，成为教学中的一大亮点。
        （三）民间美术的课程结合与实践运用
        创建幼儿环境包括课堂环境建设，在幼儿美术课堂上，教师应能充分利用民间美术资源，与幼儿课堂融合。在幼儿美术教室里，教师可以利用民间美术作品的实物、影像、文字等相关材料进行展示，也可以利用微课、慕课等进行教学。幼儿和教师之间也可以通过操作材料进行美术创作。教师在这个过程中要起到指导作用，重视幼儿的动手能力，如剪纸、泥塑等。教师也可以投入操作资料，根据不同的活动主题，让幼儿进行自主学习活动，幼儿可以根据自己的意志和能力进行个性化设置。
        结束语
        综上所述，幼儿园美术教师要提升环境创设创新意识，将美术教学与生活相结合,激发幼儿想象力和创造力，培养幼儿的发散思维，促进教学质量的总体提升。幼儿园美术教学环境创设应与时俱进，满足当代幼儿心理发展需求，以幼儿为教学服务主体，丰富美术教学内容和方法，提升美术教学环境创设质量，为幼儿全面发展提供更优质的服务。
参考文献
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[3]王姣荣.民间美术资源在幼儿园环境创设中的运用研究[D].河北大学,2018.