提高高中音乐教学有效性的策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提高高中音乐教学有效性的策略探究

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：才仁拉毛

[导读] 音乐是审美的艺术，是聆听的艺术，具有很高的审美价值，是对学生进行美育教育的主要学科，在高中阶段教学中也是一门重要课程。随着立德树人教育和素质教育的深入推进，音乐课程教学也越发受到重视。但是就目前高中音乐教学实际情况来看，还存在着一些问题，亟需进行改进和创新，以提升音乐教学的质量。基于此，本文主要围绕提高高中音乐教学有效性的策略，进行了探索研究。

才仁拉毛青海玉树州第二民族高级中学青海玉树州 815000
【摘要】音乐是审美的艺术，是聆听的艺术，具有很高的审美价值，是对学生进行美育教育的主要学科，在高中阶段教学中也是一门重要课程。随着立德树人教育和素质教育的深入推进，音乐课程教学也越发受到重视。但是就目前高中音乐教学实际情况来看，还存在着一些问题，亟需进行改进和创新，以提升音乐教学的质量。基于此，本文主要围绕提高高中音乐教学有效性的策略，进行了探索研究。
【关键词】高中音乐；教学；学习兴趣；想象力；情境
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-089-01

        接下来，本文将从想方设法激发学生在音乐方面的学习兴趣，调动学生在音乐鉴赏中的想象力，转变传统音乐课堂教学模式，运用多媒体技术渲染音乐课堂教学情境等几个方面，对提高高中音乐教学有效性的策略展开探索研究。
        一、想方设法激发学生在音乐方面的学习兴趣
        音乐是一门欣赏的艺术，是高中阶段教学中美育教育学科，要想提高音乐教学有效性，必须要想办法激发学生学习的兴趣。
        首先，是灵活渗透审美教育。让学生在鉴赏聆听中感受音乐的魅力，感受音乐带来的快乐。把审美教育放在课堂教学的重要位置，培养学生对音乐感知、理解、体验、鉴赏、表现能力，以及通过音乐创造美的能力，引领学生接受美的陶冶，激发对音乐课程的学习兴趣。其次，突出学生音乐学习主体的作用。激发兴趣还要让学生主动学习音乐，注意引导学生主动参与音乐学习活动。让高中音乐教学课堂变得灵动起来，带领学生在欣赏中发现音乐的情趣，做到耳动、眼动、身动、心动，发展想象，愉悦身心，充分发挥学生早音乐课程学习中的主体作用，使学生成为音乐学习的主人。再次，要结合高中学生的兴趣点。音乐教师要仔细研究高中学生的特点，了解他们喜欢什么，不喜欢什么，在音乐教学中要投其所好。比如，现在的高中生都喜欢流行音乐，我们可以把当下流行的音乐歌曲引入音乐课堂，顺应他们的爱好，这样学生们会带着兴趣很快融入音乐课堂。
        二、调动学生在音乐鉴赏中的想象力
        音乐是情感的艺术，是审美的艺术，好的音乐作品都蕴涵着美好寓意，或抒发心情，或衬托情感，或描绘梦想，或展现情怀，有着深刻感染力，欣赏之后会在内心留下深刻的美之印象，让人在想象的空间里驰骋。高中音乐教学为提高有效性，实现教学任务目的，应培养学生有感情歌唱和表现音乐的能力，理解音乐艺术，感受音乐形象，调动学生在音乐鉴赏中的想象力。
        在音乐课程教学中，可以让高中学生把体验到的音乐情感、音乐形象，以及想象到美好画面，用笔写出来，写作诗歌散文，写出听后的心中感受，亦可以结合音乐欣赏进行书画创作。灵活创新高中音乐教学的方法，培养高中学生在音乐欣赏中的想象能力，发展学生的音乐创造性思维能力，提高学生的音乐艺术表现能力。在此过程中，高中音乐教师一定要精心引导，留给学生充分的想象空间，注意启发学生的想象能力，发挥学生音乐鉴赏的能动性。与此同时，还要让学生在音乐鉴赏中认真的倾听。音乐本身就是听觉的艺术，倾听是最自然、最主要的鉴赏方式，应把倾听融入音乐教学的每个环节。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

让学生整体去倾听，分阶段倾听，反复的倾听，有目标的倾听，在倾听中联想美好的意境，充分打开大脑展开想象。
        三、转变传统音乐课堂教学模式
        在传统的音乐课堂教学模式下，音乐教师总是给学生讲很多内容，用很多语言把音乐作品的知识点、风格，以及作者等讲述清楚。结果学生们听进去的很少，音乐知识掌握的也不扎实，在学习中也抓不住学习重点，可以说音乐教学效果是事倍功半。究其主要原因，是因为音乐教师的教学理念落后，教学模式落后，旧的教学理念、教学思想仍然占据主导地位。因此，提高高中音乐教学的有效性，应积极转变传统音乐课堂教学模式，把新的教学理念、教学方法引入音乐课堂教学，突出学生主体地位，用高中学生喜欢的方式去进行音乐教学。
        比如，在《祖国颂》这首歌曲的鉴赏教学中，在新课开始不必一上来就先给学生介绍作品的作者、创作背景、风格等，而是先让学生们从头到尾认真的聆听一遍，并结合音乐教材中的介绍，自己归纳总结出这首歌曲演唱形式、情绪、节拍、力度等音乐表现要素，以及表达内容、艺术风格等特点，体验歌曲表达热爱祖国的情感。还可以让学生自己动手查阅资料，了解作品的创作者和创作背景。在此基础上，音乐教师再结合本课的重点和难点给学生进行讲解，分析不同声乐演唱形式。这样学生们能在学习中会体验到探索的乐趣，既改变了由音乐教师口传心授式的枯燥讲解，还锻炼学生自主学习、总结音乐知识的能力，课堂教学过程也将变得活跃。
        四、运用多媒体技术渲染音乐课堂教学情境　　
        多媒体技术集中多种优势教学资源，如网络资源、音视频、光色的等，随着信息技术教学手段的普及，多媒体技术也在各个学科教学中被运用。提高高中音乐教学的有效性，还要积极把多媒体技术应用其中，拓展音乐教学的空间，创设丰富教学情境，渲染课堂氛围。音乐虽然是以声音表现为主的，但是往往也与美好画面想象、情境描绘有着密切的联系。高中音乐教学中通过合理运用多媒体技术，可以把音乐作品所隐含的美好画面，用视频展播的方式随着音乐演奏一同展现在学生面前，在情与景的交融中让学生鉴赏、欣赏、聆听音乐。
        比如，在《乌苏里船歌》这首歌曲，是黑龙江省赫哲族的一首民歌，以传统民歌为基础进行改编创作，是一首欢快，甜美、开朗的民族歌曲。在本首歌曲的欣赏教学中，我们就可以借助多媒体技术，引入乌苏里江的优美风光，展示赫哲族人民幸福美好生活情境，渲染课堂教学的气氛，拓展学生音乐眼界。让学生了解我国东北地区少数民族的风俗习惯，在欣赏《乌苏里船歌》中体验民族音乐的特点和表达的情感，学习歌曲合唱有关知识，并积极演唱《乌苏里船歌》。
        结束语：
        总而言之，提高高中音乐教学有效性，是新时期下高中教学改革的必然要求，应从激发学生学习兴趣，调动学生想象力，灵活运用新的教学技术手段等方面入手，创新教学模式，创新教学方法，让学生们主动愿意欣赏音乐，学习音乐知识。
参考文献：
[1]孙晓飞.高中音乐鉴赏教学方法有效性提高策略探析[J].文理导航(上旬),2020(06):2.
[2]何留英.新课改背景下提升高中音乐课堂教学有效性的策略[J].中学教学参考,2019(3):43-44.
[3]李莉.探讨提高高中音乐课堂教学有效性的策略[J].高考,2019(21):188.
[4]丁亚楠.高中音乐鉴赏教学方法有效性提高策略探析[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(18):37-38.