杨华丽
四川省犍为第一中学 614400
摘要：随着我国教育事业的不断发展，对于学生各方面的要求也逐渐提升，越来越重视在实际的教学中学生核心素养的培养，我国新课改不断深入，在教学方法和教学模式方面也有了创新，高中数学作为学生在高中阶段最重要的科目之一，在高考中占据比较大的比重，教师也开始重视选择合适的方法来进行教学，从目前的教学情况来看，在高中数学的教学中也重视学生核心素养的培养，能够对于学生各方面的发展产生重要的意义，能够充分地激发学生的数学学习积极性，帮助学生提升数学思维，提高解决问题的能力，最大限度地保证学生地全面发展。本文就高中数学学科核心素养导向课堂教学的内涵和外延做出了详细的论述，供相关部门参考和借鉴。
关键词：高中数学 核心素养 导向课堂 教学内涵
一 核心素养的内涵
1.1在高中数学的教学中加强核心素养的培养是十分有必要的，首先，核心素养作为学科教学的重要任务，融入到日常的教学和一些数学思想以及方法的讲解练习之中，能够提高实际的教学效率，符合高中数学课程的教学标准，培养学生的综合素质具有重要的意义；另一方面，高中数学涉及的内容比较复杂，学习起来也存在比较大的难度，对学生的思维能力和逻辑能力要求比较高，数学科目本身的抽象性和逻辑性比较强，对学生的综合能力要求比较高，通过核心素养的培养能够让学生发现实际学习中的重点，将具体的学习内容进行自主学习和自主谈论，学生的自主学习意识能够充分发挥出来，学习数学的积极性和主动性也能够得到较好的利用，加强对学习内容的理解，提升学生解决问题的能力，从而能够促进高中数学教学工作的开展。
1.2核心素养的培养符合新时代的各阶段教育的培养目标和学生全面发展的需求，也是社会非常重视的范畴，“核心素养”就是指学生应该具备的能够适应终身发展和社会不断发展实际需要的必备的品格和关键的能力，突出强调的是以下几个方面：个人修养、社会关爱、家园情怀，并且非常注重学生的自主发展、合作参与以及创新实践能力的培养，核心素养所追求的并不是学生学习到了多少知识，学会了多少技能，而是学生是怎样学习到的知识，运用什么方法提升的能力，换句话说，强调的是学生获取知识的能力。在高中数学的教学中，就能够将核心素养的培养贯穿于学生数学学习的始终，进而能够提升学生的数学成绩和综合素质。
1.3高中数学的核心素养包含的内容较多，但是每一项内容都是针对于学生的实际数学学习，数学本身的抽象性比较强，就必须要培养学生能够独立发现问题和解决问题的能力，能够利用所学习的抽象的内容去透过现象看到本质，另一方面，核心素养还可以强化学生的数学运算能力，切实提高学生解决问题的速度和准确性，帮助学生提高数学成绩。除此之外，在高中数学中，空间几何重要的学习内容，学生可以通过核心素养进一步提高自己的空间想象能力和思维能力，通过对几何的分析解决实际的问题，帮助学生掌握学习的内容。
能够让学生积极主动地参与到课堂中来，与同学们共同谈论数学问题，感受数学学习的乐趣，加强学生对知识的理解程度，从而能够促进高中数学课堂教学的顺利进行，提升学生的数学素养。
二 高中数学学科核心素养导向课堂教学的措施
2.1设置真实情景，在真实情境中进行学习
在教学的过程中，对于一些需要实践的问题，教师可以通过结合具体的实例来给学生进行讲解，在讲解的过程中，教师要注重让学生进行自主学习和合作学习，通过小组讨论的形式异同探讨教师所提出的问题，让学生都参与到问题的解决中来；在讲解结束之后，还要及时的让学生进行实际的联系，巩固学生所学习的知识，提高学生的动手操作能力，促进学生的全面发展。例如在《统计》这一课时，教师可以列举一些生活中学生熟悉的例子来进行讲解，例如可以结合高中学校各年级晚饭的消费情况作出统计，在调查某一个班级的晚饭消费情况，从普查到抽样的形式能够加强学生对所学知识的理解，还能够培养学生的自主学习能力，培养学生的学科核心素养。
2.2加强多媒体等信息技术的利用
随着我国教育事业的不断发展，多媒体技术在教育教学中也逐渐得到了普及，教师要充分利用多媒体教学的优势，在对学生进行一些抽象性比较高的内容教学的时候，可以让学生观看一些教学视频，让学生对所学的内容有一个大致的了解，学生在观看视频的时候能够对所学内容产生疑问，这时候在后期教师的实际讲解的时候，就能够有针对性地进行学习，向学生说明学习的重点和难点，以及容易出错的地方，这样不仅能够节省教学时间，还能够提升学生的学习效果和教师的教学质量，学生的核心素养也能够得到培养，让教育信息化发挥实际的作用。例如在教授《立体几何》这一单元的时候，就能够利用多媒体，给学生展示不同几何体的三视图，让学生对要学习的空间图形的基本关系有基本的了解，在配合一些几何体不同角度的视频，来加强学生的空间感，从而能够对后期的学习打下坚实的基础，还能够培养学生的空间思维能力。
2.3对学生提出的问题要开放，从而培养学生发散思维
教师在数学教学过程中要注意多为学生提出一些开放性的问题，让学生充分的思考和讨论，给出不同的答案，以此来培养学生的发散思维，这样的方式可以让他们从不同的角度思考和解决问题，除此之外，教师也要注意所提出的问题，要符合学生的学习特点，不能太困难也不能太简单，要根据学生的最近发展区展开教学，最大限度地促进学生核心素养的培养。
三 总结
综上所述，核心素养对于学生各方面的发展具有重要的意义，可以有效地提高学生的学习积极性，激发学生的数学学习基础，培养学生的空间思维能力，因此就要在高中数学的教学中加强核心素养的培养，让学生明确核心素养的重要性，虽然在实际的教学过程中还存在一些问题影响教学的质量，这就教师要不断提高自身的综合素质，改变教学观念，加强多媒体等信息技术的利用，让学生的数学思维能力得到显著的提升，还能够培养学生的学科核心素养，提升学生的问题解决能力，推动我国教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]王彤.如何在高中数学课堂落实学科核心素养[J].数学学习与研究,2019(14):79.
[2]梁越. 基于学科核心素养培育的高中数学课堂教学评价指标体系构建研究[D].陕西师范大学,2019.
[3]张起洋.基于核心素养为导向的高中数学课堂教学策略[J].名师在线,2018(02):57-58.