张满军
甘肃省嘉峪关市嘉峪关第五中学 735100
摘要：有句谚语说“众人拾柴火焰高”，相同的道理在关于初中阶段学生的数学教习上也适用，一个人的学习永远看不到自身的优缺点，缺乏前进的斗志和热情。设立学习小组可以让学生在他人的建议、竞争下积极成长、进步，调动学生的学习兴趣和积极性。本文从联系实际，带领学生探索合作学习小组对数学教学成果的重要性；立足当下，引导学生丰富自身的数学学习方法；博采众长，尊重学生在小组学习中的个性化发展几方面，谈谈学习小组对初中阶段学生学习数学知识带来了怎样的影响。
关键词：学习小组；初中数学；教学成果
学习小组在教学中的应用历史可以追溯到上世纪七十年代末期，根据一次次的实验结果和研究探索出了“合作学习”这一教学理念的重要性，将学习小组的教学模式融入到初中阶段的数学教习中，可以有效地提高学生的数学学习积极性，改善数学课堂单调、枯燥的教习氛围，加深学生对数学知识的理解程度，培养学生自主学习数学知识的良好品质，促进学生全方位的数学学习综合素质发展，提高初中学生的数学知识学习、掌握水平。
一、联系实际，带领学生探索合作学习小组对数学教学成果的重要性
学生对于数学印象大都是一门逻辑严谨、抽象性和应用性广泛的学科，教学过程枯燥、死板，知识点理解起来复杂难懂，课堂上一不注意便会错过重点，种种问题结合到一起，导致学生在面对数学的知识点教学时，产生强烈的畏惧和反感心理，数学知识点的庞杂、教习形式的单一、死板，让学生在学习过程中渐渐失去了对数学学习失去信心和积极性，最终学生的数学成绩不尽人意，教师的数学教学质量也严重下降。因此，教师在教学过程中可以采取设立学习小组，让学生之间互帮互助调动学生的数学学习趣味性、积极性。
例如，在关于“不等式与不等式组”一单元的知识点教习中，教师在课堂知识点讲解时可以利用“不等式”只能解决单一的数学问题，力量小而薄弱；“不等式组”则是众多个不一样的“不等式”累积而成，力量杂而全，在解决数学问题时更加轻松、便捷。它们之间的关系就像学生单独学习、探索数学知识，和建立学习小组、及学生的特点和长处去探索更深刻的数学知识一样，“学习小组”能帮助学生重拾对数学的自信，提高学生的数学学习兴趣和能力。
二、立足当下，引导学生丰富自身的数学学习方法
在设立学习小组前，教室应该认真、充分的了解到每个学生当下的数学学习状况，对数学知识点的掌握、理解程度，根据学生的学习情况、性格特征等前提条件组建合理、有效地数学学习小组；在组建完学习小组后根据每个小组的实际情况设计相应的教学方案，让每个学习小组、组内学员都能在教学过程中丰富自身的数学知识；给予学生自由思考、发展的空间和机会，引导学生在数学知识学习的道路上正确、无畏前行。以此提高学生的合作学习意识和积极性，促进学生数学综合能力的长远发展。
例如，在关于“二次根式”一单元的知识教习中，教师在教学过程中应该根据学生的数学知识实际掌握情况设计相对应的教学方案，将“二次根式的概念”、“将二次根式运用到数学问题当中进行加减等计算”等教学知识点分派到学习小组，让学生独立思考、学习，通过和他人的交流加深对知识点的理解。
三、博采众长，尊重学生在小组学习中的个性化发展
数学这门学科的逻辑性和抽象性很强，需要学生以严谨、理性的学习态度进行学习，在教师的课堂教习、引导的前提上，课下需要学生深入研究、掌握学习数学知识的技巧和方法，教师在学生的数学知识学习道路上利用自身的教学经验给予学生正确的指引和建议，设立学习小组可以培养学生的合作意识，通过和同学的谈论、交流加深对数学知识点的理解，养成善于聆听、总结他人经验和优点的好习惯，从而找到适合自身学习数学的方法，尊重自身的个性化发展。
例如，在关于“锐角三角函数”一单元的知识教学中，教师将教学内容分为几部分交到组为单位的不同学生手上，小组讨论学习、根据每个学生的特性和擅长点去挖掘更深层的知识点，在探索过程中给予学生一定的建议，给学生充足的自我发挥空间，促进学生数学综合素质能力的发展。
根据上文的陈述、探讨可以得知，教师在针对初中阶段学生的数学教学上，采取联系实际，带领学生探索合作学习小组对数学教学成果的重要性，激发学生的学习斗志；立足当下，丰富数学课堂的知识教学形式，给予学生正确的数学学习引导和独立思考、发挥空间，引导学生丰富自身的数学学习方法；博采众长，尊重学生在小组学习中的个性化发展，在他人良性的数学学习成果对比下，加深合作学习、正确认识自身的数学学习能力的意识等。设立合作学习小组，可以有效地调动学生的数学知识学习兴趣，提高学生的数学学习能动性，提高整体的数学学习效率质量。
参考文献：
[1]杨红梅. 浅谈初中数学教学中的小组合作学习[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--教改新视野.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:65-66.
[2]张云. 初中数学小组合作学习探索[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:122.