穆春曼
山东省滨州市博兴县湖滨镇柳桥中学 256511
摘要：随着信息时代的来临，传统教学模式已经不能满足当下学生日常学习需求，因此，教师在开展课堂教学时，应顺应时代的发展与变化，将信息技术引入到课堂教学中，利用现代化教学设备将书面内容以更加直观的方式呈现给学生，以此来调动学生课堂参与积极性，集中学生注意力，帮助学生降低学习难度。
关键词：多媒体技术；初中语文；教学
在初中语文教学阶段，语文作为学生学习的起点与基础，本应是培养学生形成良好学习习惯的主要教学科目，然而由于部分教师的教学方式过于陈旧，导致语文课堂教学呈现枯燥、乏味的氛围，使学生对语文学习提不上兴趣，从而使得课堂教学的质量开始逐渐下滑，而为了改善这一教学情况，教师首先就要改变自身的教学方式，顺应时代的发展，将多媒体技术教学法带入到课堂教学中，增强学生课堂教学直观体验感，帮助学生寻找到语文学习的乐趣，以此来促进学生学习效率的提升。
一、初中语文教学应用多媒体技术遵循的原则
在初中语文教学中运用多媒体技术主要遵循的原则有两点，第一点：趣味性原则，将书面教学内容以直观的视频等方式为学生呈现，利用教学视频来活跃课堂教学氛围，吸引学生注意力，增强学生课堂教学直观体验感，并利用多媒体技术具有丰富知识含量的特点来丰富教学内容，从而让学生更加容易的感受到语文学习的乐趣。第二点：科学性原则，利用多媒体技术来创设科学性课堂教学结构，引导学生自然的进入到课堂教学中，改变传统的灌输式教学方法以及应试教学理念，帮助学生降低学习难度，促进学生个性的全面发展，课堂教学要突出学生主体地位，培养学生形成语文综合能力。
二、多媒体技术在初中语文教学中应用注意的事项
在初中语文课堂教学中，要想开展有效的多媒体技术教学法，教师还应注意以下三点事项，第一：注意多媒体技术的合理应用，教师要将多媒体技术与课堂教学进行有效整合，不要过于依赖多媒体技术。第二：注重多媒体技术的时效性，教师一定要在合适的时机、适当的时候将多媒体技术引入课堂，例如，预习环节、文章内容呈现、课堂教学情境、问题情境等，要发挥出多媒体技术教学的特点以及优势，加强学生课堂教学直观效果，帮助学生更加深入的了解教学内容，促进学生学习效率的提升。第三：注重转变教师的角色，教师在开展多媒体技术教学时，要注重转变自身的课堂教学地位，使学生成为课堂教学的主体地位，而教师自身则作为辅导者与引导者帮助学生进行有效的语文学习，课堂教学围绕培养学生形成语文综合能力进行开展，激发学生自主学习意识，培养学生良好的学习习惯，从而为学生终生学习习惯的形成打下一个良好的基础。
三、多媒体技术在初中语文教学中的应用作用
（一）提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣
多媒体技术教学法作为一种新颖的教学方式，其开展主要方式在于现代化教学设备，而这种教学方式恰巧符合学生的学习需求，可以有效的集中学生注意力，并通过丰富的教学视频内容来调动学生学习积极性，这种教学模式对于提高学生创新思维能力以及语文学习能力有着重要意义。
例如，在教学“春”一课时，在传统教学模式下，教师就是将文章内容进行单一的讲解，让学生采取死记硬背或者课堂笔记的方式学习，导致学生无法深入了解文章内容，并对文章的主体思想没有认知，这样的教学方式显然对学生语文综合能力的形成造成了阻碍，而在应用多媒体技术教学法时，教师就可以通过互联网查找相关教学视频，让学生通过视频直观的看到作者描绘的景色，利用丰富的教学视频来吸引学生注意力，让学生以更加直观的方式进行文章的了解，并让学生深刻意识到作者描写文章时的内心想法，以此来提高学生语文学习效率，另外在学生观看的过程中，教师也要发挥自身引导者的作用，教师可以结合文章内容创设针对性的问题，让学生带着问题进行教学视频的观看，以此来帮助学生加深文章的理解与记忆，这样新颖的教学模式，不仅大幅度降低了学生语文学习难度，还让学生更加直观的感受到语文学习的乐趣，从而以此为初中语文高效课堂的构建奠定了一定的基础。
（二）提升学生的审美能力
在初中语文教学中运用多媒体技术教学法，可以有效的提高学生审美能力。教师可以利用多媒体技术将文章作者描绘的绚丽景色，利用视频、图片等方式为学生呈现，让学生直观的看到作者文章中描绘的美，使学生收获到审美能力，并提高学生语文学习的兴趣。
例如，在教学“济南的冬天”一课时，教师就可以结合教学内容通过互联网查找相关视频，让学生直观的看到文中描述的济南冬天的美丽景色，使学生融入到文章内容中，并通过这种直观性的教学视频来提升学生的审美能力，另外，在学生观看的同时，教师也可以拿出文章中一些代表性的语句结合教学视频进行讲解，帮助学生积累写作手法，让学生懂得如何用文字来表达不同事物的景色，从而通过这样的教学方式，促进了学生语文综合能力的形成。
总结：
综上所述，教师在开展今后的初中语文教学时，一定要灵活运用多媒体技术教学法，为学生营造一个良好的课堂学习氛围，帮助学生减轻学习压力，增强学生课堂教学直观感受，帮助学生更加容易的感受到语文学习的乐趣，并在课堂教学中培养学生形成语文综合能力，从而为学生后续的语文学习奠定一个良好的基础。
参考文献：
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