喻红
重庆市沙坝区土主镇小学校
摘要：计算能力是一项基本的数学能力，是学生在学习过程中逐步培养起来的。小学作为培养学生计算能力的关键时期，需要教师运用行之有效的方式展开教学，以此提高他们的数学计算能力。本文则以小学数学为切入点，从三个方面对训练学生的计算能力这一问题展开分析。
关键词：小学数学；计算能力；生活；练习
数学作为小学阶段的一门基础课程，是提高学生计算能力的主要途径。但受传统教育理念的影响颇深，教师常常忽视培养学生的计算能力，并以“注入式”的教育思想为主展开教学活动，显然，这样的方式会严重阻碍学生计算能力的提升。鉴于此，教师应根据小学生的认知发展特点与具体的教学内容，寻找到行之有效的方式展开教学活动，这样不仅能够强化学生主动计算的意识，还能够帮助学生潜移默化地提升其计算能力，以此促进他们的可持续发展。
一、构建生活情境，强化计算意识
在传统的教学模式下，教师将教材当成唯一的教学资源，而忽视了计算问题与生活问题之间的联系，这样既会使得学生难以形成计算意识，还会严重阻碍学生计算能力的提升。鉴于此，教师应根据具体的教学内容来构建生活化的情境，这样不仅能够使学生在具体的情境中感受到计算能力的重要性，还能够使他们主动地运用已经掌握的计算方法来解决生活问题，进而强化其计算意识。
以“整十数加、减整十数”为例，为了使学生联系生活初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，笔者首先向学生展示“买文具”这样的生活主题图，让学生初步认识到生活中涉及到的计算问题。以此为导向，笔者引导学生根据图中的信息来列出算式。随后，笔者根据学生所提的信息写出了加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式，以此引出“整十数加、减整十数”这一教学主题，并展开了后续教学活动。由此可见，通过生活情境的构建，不仅使学生感受到了计算在生活问题中的重要性，还以生活问题为导向，不断推动教学活动的有效展开，进而潜移默化地强化了他们的计算意识。
二、设计比赛环境，提高计算速度
小学生的认知发展还未完全成熟，面对数学知识常常感到枯燥，尤其对于以数字、符号为载体的计算题时，则更会产生抵触心理。
但他们对趣味化的活动却存在着学习兴趣，鉴于此，教师可根据教学内容来设计比赛活动，使学生主动融入到比赛环境中，这样不仅能够以具体的计算问题为导向，使学生陷入思考中，还能够调动学生的学习积极性，以此提高他们计算速度。
以“数的组成”为例，在学生已经学会一个一个地和十个十个地数1到100以内的数，并初步掌握了100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，笔者设计了比赛环境，并组织学生以小组为单位展开比赛活动，其中，具体的比赛规则为：笔者运用多媒体投影技术展示具体的图片，让学生观察图片后说出这些物体是由几个十和几个一组成，这一比赛活动调动了每个学生的积极性，并使他们主动参与其中。为了小组的胜利，每个学生都仔细观察图片，建立在此基础上，他们都争先恐后地说出了几个一与几个十组成具体的数，这样不仅提高了学生的计算速度，使学生的思维变得更加灵活，还在一定程度上巩固了学生对数的组成等相关知识的理解。
三、加强有效练习，形成严谨思维
计算能力并不是凭空产生的，而是一项系统的过程，对于小学生而言，他们的计算能力初步形成，如果不加强对学生的有效练习，则会使学生在计算时出现失误，甚至使他们对计算方法的认识产生一定的偏差。因此，在实际教学中，教师应加强对学生的有效练习，并以此为检验学生计算能力的依据。在练习后，还需要教师引导学生发现思维偏差出现的原因，以此塑造学生的严谨思维。
以“100以内的加法和减法（二）”为例，在这一章教学后，由于学生已经学习了“进位加法和退位减法”等相关知识，为了巩固学生对这些计算方法的熟练度，并提高学生的计算正确率。笔者将计算题进行整合，并展示到学生的面前，同时，给学生一定的空间，并使他们在既定的时间来完成这些练习题。此外，在练习之后，笔者能够发现学生存在的共性错误，并在实际的讲评课中针对性地讲解，进而提高计算教学的有效性。可见，通过有效的练习活动，不仅使学生对所学的计算问题有了更加明确的认知，还帮助他们找到计算过程中出现的“错误”，以此针对性地完善自我，从而帮助他们形成严谨的思维。
综上所述，计算能力是学生在学习或者生活中需要具备的一项重要的能力。同时，在小学数学教学中，计算教学占据着非常大的部分，因此，小学数学的计算教学显得越来越重要。在实际教学过程中，为了提升小学生的计算能力，教师应运用多种教学方法，以此来优化课堂教学过程。实践证明，通过生活情境的构建、比赛环境的营造以及有效练习活动的不断加强，不仅能够塑造学生的计算意识，还能够提高学生计算过程的灵活度，进而使他们的计算能力得以提升。
参考文献：
[1]程爱英.新课改下小学数学计算教学的探析[J].数学大世界(上旬),2017(8).
[2]龚春郊.新课改下小学数学计算教学的探析[J].课程教育研究:新教师教学,2016(32).