张俊丽
山西省运城市闻喜县明德小学
摘要：当前的小学数学教学效率存在着效率低下的问题，这是一个很严重的问题，只有提高了教学效率，才能实现小学数学的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学数学有效教学的问题作一个浅析。
关键词：小学数学；有效教学；课前预习；课堂讨论；课下作业
面对小学数学教学效率低下的问题，教师应该找到问题的解决方法，以使小学数学的教学效率得到提高。在本人的教学观察中发现，当前的小学生在课堂上不易听懂教师的授课，这主要是因为学生对课本内容不熟悉，这就需要学生多预习课本，以便利的听懂教师的授课。在课堂教学中教师要运用新型的教学方法，以新型的教学方法促进学生的有效学习并激发学生的数学学习兴趣。在小学数学教学中教师要善于运用作业，使作业巩固学生的课上所学知识，这样可以提高数学的教学效率。
一、运用课前预习以实现有效教学
课前预习的重要性是不言而喻的，在课前预习中可以使学生对课本知识有一个基本的了解，学生在了解课本的基础上学习课本可以很迅速的学会课本中的知识。课前预习的方法是很多学生都熟悉的，也是很多学生都运用过的，这是一种简单而有效的学习方法，在实践教学中所有的人都可以运用课前预习的学习方法。但在实践运用中教师需要对学生的预习的加以指导，因为学生预习的毕竟是新课，在新课的预习中可能会抓不住重点，教师对学生指导之后就可以使学生抓紧预习的重点，这样就可以使所有的人都可以高效的开展预习活动。
例如，长方体的内容是五年级下册的重点内容，在本节内容的预习中主要是长方体的内容，而学生又是第一次接触长方体，所以在教师的指导下进行预习效果会更好。教师可以指导学生，在本节的预习要搞清楚长方体有几个面几个棱，还要搞清楚长方体有几个顶点，要学会区别长方体和正方体有什么异同，并要发现在日常生活中哪些物体是长方体和哪些物体是正方体的。有了教师对学生的指导，学生对本节课所要预习的内容就会清晰起来，对本节的高效预习很有好处，学生进行了高效的预习就有利于实现课堂的有效教学。
二、运用课堂讨论以实现有效教学
课堂讨论是一种有效的教学方法，在实践教学中运用课堂讨论的教学方法对打破传统沉闷的课堂模式，激发学生的学习兴趣有很好的促进作用。课堂讨论的教学方法即教师在课堂上引导学生对课堂问题进行讨论，以解决课堂问题并激发学生学习兴趣的教学方法，本人在实践教学中运用此教学方法取得了良好的教学效果。
在课堂上让学生对课堂问题进行讨论可以充分的调动起学生的主观能动性，可以使课堂学习的主体——学生发挥其最大的潜力，这对数学的有效教学具有良好的促进作用。在课堂讨论中学生所讨论的问题由教师设置，这样有助于设定学生所讨论问题的方向，但在学生的实际讨论中教师不应进行过多的干涉，否则会影响讨论的有效性。
例如，在讲授“体积单位的换算”这一节的内容的时候教师可以向学生提出所要讨论的问题：不同的体积单位之间都是如何换算的。有了讨论的问题所有的人都投入到了热烈的讨论中，有的人说：体积之间的单位都是立方，相邻两个体积单位之间的换算单位是1000；有的人说：按照体积之间换算单位1dm3=1000cm3。在学生的讨论中就可以解决很多的问题，而且在学生的讨论中学生的学习积极性都能够被充分的调动起来，对于转变课堂模式和激发学生的数学学习兴趣具有很好的作用。
三、运用课下作业以实现有效教学
课下作业在小学数学中的作用是不言而喻的，只有教师广泛的运用课下作业，才能使学生课堂所学的知识得到巩固。但根据本人多年的教学实践观察可以发现，当前的课下作业存在着很大的问题，首先的问题就是难度的问题，作业的难易程度设计不合理，在作业中要么是难度太大，要么是作业的难度不够。在实践教学中教师要根据所教授内容的难易程度不同合理的设计课下作业。而且要根据所教授内容的不同设计不同类型的作业，这样才能使所有的人都得到有效的作业练习。
例如，在讲授分数的乘法这部分内容的时候，因为这部分的内容较为的难，而且考点众多，是一册书的重点内容，在作业设计的时候要设计一些能够开发学生数学思维的习题，这样有利于使学生充分的学习本节的内容。面对立体图形方面的知识，因为这部分的知识与生活的实际联系比较的紧密，教师在涉及课下作业的时候可以设计一些实践性的作业，教师可以让学生制作一个长方体或是正方体，让学生在实践中领会立体图形的知识。针对普通的作业设计方式，教师应该按照难题、中档题、基础题各20%、50%、30%的比例设计课下作业，这样才能实现学生对知识的有效练习，才能促进学生有效的学习数学知识。
总而言之，要提高数学课堂教学效率就需要学生预习课本，开展课前预习就成了必然的要求，在课堂教学中要引入新型的教学方法，以学生激发学习兴趣，在课下作业的设计中要合理，在做到难易结合，以使所有的学生都得到良好的作业练习。
参考文献：
[1]张春花. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 文理导航, 2017, (006):37-37.
[2]周风书. 新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J]. 教育现代化, 2017(04):260-262.