张阿玲
湖南省常德市桃源县盘塘镇中心小学
摘要：高效课堂意指：课堂中教师有效地教和学生高效的学习的一种良好师生双边知识互动的状态。本文将依据小学语文高效课堂的构建研究为例，通过科学设计目标、巧借信息技术、利用小组合作三方面的教学研究，希望能够提升小学语文课堂教学的有效教学手段和推动学生高效化学习能力的不断提升，从而为小学语文高效课堂的构建奠定良好的教学基础。
关键词：小学语文；高效课堂；构建研究
高效课堂简而言之，不是指的教师课堂授课量的大与小，而是指的学生获取知识受益的高与底。高效课堂的建立必须建立在尊重学生学习主体地位基础上，并且优化传统的教学方式，从知识为本位的教学目标转变到以学生发展为本位的教学目标，只有在此基础上，教师才能更加重视学生学习过程的体验性与获得性，进而师生之间才能产生良好的知识双边互动，教师在课堂发射的知识讯号，学生才能有效的接受并且给予积极的学习反馈，从而也利于教师更好地调整自己教学方式的针对性与实际性。因此本文将基于围绕学生、激发学生、发展学生的教学原则下，探索三个方面的教学方法及理念，希望能够进一步为小学语文高效课堂的实现创造良好的教学开端。
一、科学设计目标，把握课堂走向
目标作为一堂课的开始与最终归宿，它决定着一堂好课产生的走向。因此教师需要科学设计、缜密逻辑的论证不同课堂教学目标设计的合理性，只有如此，教学目标才能充分发挥其导向性教育作用。那么在科学设计教学目标中教师应该遵循两个原则，第一学情的全面掌握。教师要通过实际调查与跟踪发现的过程中，掌握不同学生学情的变化和准确掌握不同学生学习的最近发展区，同时也要对小学阶段学生的学习喜好性和认知逻辑特点有一个基本把握，只有以此为基础建立的教学目标，才能更加接地气、务实际设计教学目标，进而为学生的有效学习起到积极性作用。第二，对教材内容有自己独特的见解和明晰教材编者内容的教育述求，从而才能实现知识目标与发展学生目标的一并实现。
例如，在制定《落花生》教学目标上，首先分析学生知识的接受能力基础上，再制定相关的教学目标。1.能正准认读本课含有生字的词语。2.指导学生运用抓住关键词语和对比的方法，理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的品格，体会出做人的道理。3.学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。4.教学重难点：（1）由表及里地了解花生的可贵之处，如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而从中体会出做人的道理。（2）学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。（3）理解“父亲”赞美花生的话的深刻含义。
在这样主次分明的教学目标和掌握学生实际学习水平基础上，将有效促使教师有的放矢引导学生顺利达到预设的教学目的。
二、巧借信息技术，提升学生兴趣
信息技术是集合声光影像为一体的多功能教具，它具有传统教学工具无法比拟的教学优势，能够将传统文本静态性教学表现转变为生动形象可视化的情景表现，这不仅提升了学生学习兴趣，也能够极大提升学生的理解能力，从而为一堂好课的产生奠定良好的教学基础。例如，在《四季之美》的教学过程中，为了使得学生能够深切感受到作者认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨。我通过信息技术的支持下为学生在课堂中创设相关的自然风光，依据文中描述不同季节的特点，我配置相关的视频。如：春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐。这样学生在朗读中、在阅读中能够产生无限的联想能力，能够切实感受作者对四季之美的感受。此外，仿真性、立体化、生动性的情景表现，能够有效刺激学生多个感官参与课堂活动，从而对学生审美鉴赏能力的提升有着积极性推动作用。
三、利用小组合作，增强探索意识
小组合作学习模式是新课改改革以来的亮点之一，因为在小学语文课堂中有效应用小组合作模式，能够有效推动学生自主探究意识、团队合作能力、自主学习能力的健康发展。例如，在《父爱之舟》一课上，我先为不同学生划分不同的学习小组，然后我通过不同学习任务的制定，督促各小组学生从文中找到答案，这也自然推动了学生探索与发现过程中，逐步感受作者在字里行间的浓浓深情，同时，也在小组交流与讨论过程中了解作者父亲节俭行为与父爱伟大的细节感，如：（1）父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷。（2）父亲送“我”上学住便宜客栈，心疼“我”被虫咬要换房。（3）逛庙会，父亲给“我”买豆腐脑自己却不吃；父亲给“我”做万花筒。（4）父亲雨雪天送“我”上学……等等。在这个过程中从各小组学习与探索过程中将准确地了解父爱的伟大与感受作者真挚的情感，从而有效激发学生自己对父亲的感激与热爱之情。
总而言之，小学语文高效课堂的有效构建并非朝夕而至可以达成，它更像一个长期化的教育工程，因为学情都在无时无刻的变化，不同阶段的学情都有着其特殊性，这也意味着教师需要立足以学生为教学本位，不断地丰富自己的教学观念与教学手段，以实际调查研究为基础，不断创造与优化自我的教学能力，从而才能保证学生语文综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]巨智.用好多媒体,构建小学语文高效课堂[J].文教资料,2018(32):47-48.
[2]蔺祥燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].甘肃教育,2018(22):76.