黄燮颖
江苏省无锡市阳山中学 214154
摘要：在初中阶段，学生快速成长，其整体认知水平和思维能力也在快速发展。不仅如此，在进入青春期后，学生的自我意识开始萌发，各种问题随之产生。这些都需要班主任在展开德育时灵活、有效地处理，给予学生有针对性的引导和启发。在此基础上，德育的教育功效才能充分体现出来。班主任可以为学生营造良好的成长和学习空间，从而更好地培养学生的综合能力和素养。基于此，本篇文章对新时期初中班主任德育工作策略进行研究，以供参考。
关键词：新时期；初中班主任；德育工作
引言
初中阶段，班级管理中，德育教育工作备受关注。互联网时代，外部因素对初中学生思想带来了很大的影响。首先，处于青春期的初中学生，情绪波动大，行事冲动。所以，班主任的正确引导至关重要，以此帮助学生树立正确的三观，以防因叛逆而失去自我发展的正确方向。其次，近年来，德育教育是素质教育响应与学生全面发展重要构成。作为教育的根本，“立德树人”指引着学生身心健康发展，只有形成良好品德，学生才有机会取得成功。所以，深入研究初中班主任德育工作方法，具有深远意义。
一、德育的基本理念
德育工作的工作核心，是解决思想认识上的问题。而让思想认识成为可预期的目的。德育工作是以各种学生喜闻乐见的形式为手段，解决认定人生观、价值观和世界观的问题，是引导学生学会学习、学会做人；初步认识自然和改造自然；让自己更好地认识和掌握、适应自然规律，并有效发挥自身的正能量，给自然和人类的可持续性良性发展提供有益的推动力和前瞻性的意识指导。德育在解决认定思想的定位和发展方向方面，是其他学科和教学工作所无法解决的大课题。德育工作又因为施教者的自身道德水准和思想境界而表现出千差万别的不同。施教者的良好的个人思想道德修养、学识和技能、人格魅力等因素的影响力，往往直接影响着学生对思想道德建设的认知和修养提升。德育要在教与学的相互作用中，潜移默化又直接左右着被教育者的道德修养的方向。德育工作不只是在教学设置中的简单课堂内容的目标考核，更重要的是要将每一位学生的精神世界纳入一种正确的理念，终生乃至代代传递正能量，发挥积极的作用。
二、初中班主任德育工作现状
初中班主任德育工作中，每一学生有自己独特个性。现阶段，初中班主任德育工作依然不够完善，表现为：首先，老师自身德育观念高，受传统应试教育影响，老师重视学生成绩，忽略了学生德育教育工作。其次，德育教育方法缺乏系统化。实际德育工作中，对于所有学生，老师不能一篇而论，要结合每一阶段，学生成长具有的特点，寻找适于学生接受的方法，以此开展系统化地德育教育工作。第三，班主任没有与其它学科老师、家长保持有效的沟通。正所谓，众人拾柴火焰高，因而学生德育工作并非依靠班主任一个人就可完善，是学校、老师、家长及社会共同面临的问题，所以，各方要加强协作，共同做好初中生德育教育工作。
三、新时期初中班主任德育策略创新探究
（一）要积极和学生沟通
在初中班主任开展德育工作过程中，积极和学生进行沟通对德育工作的开展有着很大的帮助，这就要求初中班主任要改变传统的观念和认识，积极学习和探索与学生沟通交流的方法，要放下身段主动将自己融入学生的学习和生活中，以朋友的身份和学生进行沟通和交流，这样班主任就能通过沟通了解到学生学习和生活中遇到的问题，结合自己的经验对学生进行指导，促进学生的健康成长。在和学生沟通交流方面，青年教师要积极向经验丰富的老教师进行请教，要学习他们工作中总结出的经验，这样才能更好地与学生展开沟通和交流，不断提升对学生的认识和了解，从而使自己的沟通技能和技巧快速提升，并以此来促进德育工作的开展。
（二）展多种活动，调动学生德育学习积极性
活动课程教学理论表明，学生知识的获得和能力的提升，不仅需要依靠教师系统完整的知识教学，还需要将学生置身于活动体验中，使其在活动中体验道理、感悟道理，从而形成正确的情感态度和价值观。与此同时，丰富多彩的德育实践活动可以调动学生德育学习的积极性，使其在兴趣的激发下主动参与活动，增强学生的实践能力，使其从活动中感悟人生道理、提高德育素养。例如，以下主题均可作为德育教育的内容：“保护环境、人人有责”“要在平常的学习生活之中养成良好的习惯，推动学习可持续化发展”“遵守纪律是每一位初中生必须做的工作”“团结友爱、互帮互助”等。此外，在进行演讲式主题班会的过程中，为了保证每位学生都能得到切实的锻炼，促进德育的良好落实，班主任应提前与学生进行沟通交流，做好充足的准备。这样才能产生更理想的德育效果，让学生在参与活动的过程中逐渐形成良好的价值观，养成良好的行为习惯，进而促使学生不断成长。
（三）拓宽德育途径，营造良好的德育教育环境
班主任在德育教育工作中，应充分考虑当前学生学习和生活的具体需求，认真研究他们感兴趣的德育教育方式，结合学生的兴趣来开展班级德育教育工作。班主任在开展德育教育活动前，应为学生营造良好的德育教育氛围。在课堂教学中，教师应结合丰富多样的材料来引导学生思考，使其在不断思考的过程中形成品德感悟。与此同时，教师还应结合学生经常使用的互联网，让他们自主查阅资料，引导他们加强交流合作，从而使德育教育途径现代化。无论线上德育教育，还是线下德育教育，只有在科学方法的指导下，才能充分发挥其作用。因此，在德育教育工作中，班主任应紧跟时代发展的潮流，不断探索德育教育的途径和方法，营造良好的德育教育环境，真正落实对学生道德品质的培养，使学生形成科学健康的价值观。
（四）班主任发挥自身表率作用
初中生的自我意识在逐渐加强，这个时期学生的各种行为模式和习惯也在逐渐养成。在这样的背景下，班主任可以利用自身的言行发挥表率作用，并从生活中的小事出发，加强德育的良好渗透[3]。比如，班级的卫生问题历来是班级管理中的难题。一个班级里有来自不同家庭的学生，大家生活习惯各有差异，有些学生的座位周围总会有点垃圾。当笔者发现哪位学生的座位旁有垃圾时，便会走过去捡起来并扔入垃圾桶。渐渐地，学生意识到要注意座位周围的卫生问题，当见到座位旁有垃圾时，就会主动拾起来并扔入垃圾桶。这就是班主任自身言行对学生的正面影响。这种良好的行为表率比班主任口头上要求学生注意卫生所产生的效果要好得多。因此，班主任要善于发挥自身的表率作用，多利用自身的言行将好的行为方式和习惯传导给学生。这会让学生产生更加深刻的印象，并让学生有意识地模仿教师的行为。这样才会让学生养成良好的行为习惯，从而取得良好的德育成果。
结束语
综上所述，为了促进学生更好的全面发展，必须要对学生开展有效的德育工作，强化班主任德育工作的实效性。在德育教学过程中，一定要始终坚持以学生为本，创新教学方法，不断提升班主任自身的专业性，确保德育工作能够有效顺利进行，从而全面提高初中生的德育素质。
参考文献
[1]脱彩用.提高初中班主任德育工作实效性的几点看法[J].新课程(下),2019(12):301.
[2]侯永强.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].新课程(下),2019(12):304.
[3]陈建阳.初中班主任基于德育管理创新的策略[J].当代家庭教育,2019(36):170.
[4]高旻.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学大众(科学教育),2019(12):190.
[5]朱剑平.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].新课程(中学),2019(12):213.
【作者简介】黄燮颖，1982年10月，性别：女，汉族，江苏省无锡市，中学二级教师，研究方向初中班主任及教学工作。