杨狄
重庆市涪陵第十六中学校 重庆市 408000
摘要：初中生在学习历史的时候，对历史存在误解，认为历史是一门可有可无的学科，没有意识到历史的重要性。这就需要教师正确引导学生，培养学生历史学习的意识，让学生参与到历史课堂中，感受历史存在的价值，扭转学生的思想。教师可以围绕生活、问题、实践进行，培养学生历史兴趣，挖掘学生的潜力。经实践，教师发现学生只有养成了历史意识，主动走进历史课堂，才能够实现历史方面的突破。
关键词：初中历史；教学；学生；历史意识
初中历史教师在教学中培养学生的历史意识，是想要让学生了解历史，熟悉历史，走进历史，成为历史的传播者和继承者，帮助学生找到历史学习的意义，转变学生对待历史的态度，让学生真正接受历史，学会品味历史。
一、以生活为培养模板——激发学生联系生活的历史意识
初中历史教师在教学中培养学生的历史意识，可以以生活为培养模板，激发学生联系生活的历史意识。教师在教学中以生活为培养模板，能够为学生提供生活的营养液，让学生形成联系生活的历史学习意识，帮助学生发现历史的存在。学生在生活的影响下，了解了历史与现实生活的联系，知道了学习历史并不意味着脱离现在的生活，而是要在生活的基础上理解历史，形成了生活意识。
在学习“三国鼎立”时，笔者为了使学生了解有关三国的历史知识，唤起学生的学习兴趣，在教学中以桃园结义为切入点，向学生讲述了《三国演义》中刘备、关羽、张飞结义的故事。学生被刘、关、张的故事吸引，知道了现代人也多用桃园结义来阐释有难同当、有福同享的义气。学生对三国时代的人物产生了探索的兴趣。笔者趁此机会向学生提供了三足鼎的图片，让学生感受三国鼎立的意义。学生观看图片后，理解了三国鼎立的含义，知道了东汉末年，国家分裂，魏、蜀、吴逐渐鼎盛起来，各据一方。学生认为三国鼎立是国家统一的过渡时期，让百姓有了喘息的机会，有着积极的意义。这样，学生在分析中，找到了历史学习的意义。
二、以问题为培养模板——激发学生思考问题的历史意识
初中历史教师在教学中培养学生的历史意识，可以以问题为培养模板，激发学生思考问题的历史意识。教师在教学中以问题为培养模板，可以帮助学生找出历史学习的途径，带领学生一步一步前进，发现历史的答案，让学生形成历史思考的思维，构建学生的历史框架。
学生在问题的影响下，对历史进行了深层次的学习，知道了只有解决了历史学习中的疑惑，才能够掌握历史的真谛，成为历史的见证者。
在学习“盛唐气象”时，笔者为了使学生了解唐朝时期经济、文学艺术等的发展状况，熟悉唐朝手工业技术，在教学中对学生进行了提问：唐朝农业、手工业获得了哪些发展？给经济带来了怎样的影响？你知道文学艺术在盛唐时期获得了怎样的发展吗？你能说一说你熟悉的文学家吗？学生带着问题，走进了历史课本，知道了课文主要通过描写曲辕犁、筒车等农业工具，展示了当时农业的先进发展，突出了手工业技术的提高，知道它们都推动了唐朝经济的发展。学生利用自己所学的知识，分享了李白、杜甫、白居易等人的作品，表达了自己对唐诗的喜爱，认为文学意识在唐朝有了宽松的学习环境。这样，学生在思考问题中，找出了问题的答案。
三、以实践为培养模板——激发学生积极实践的历史意识
初中历史教师在教学中培养学生的历史意识，可以以实践为培养模板，激发学生积极实践的历史意识。教师在教学中以实践为模板，能够刺激学生不断实践，使学生在实践参与的过程中，紧抓历史的脉络，完成对历史的探索。学生在实践的影响下，与历史进行了“交流”，了解了历史知识使用的方法，掌握了历史学习的技巧，深化了对历史的探索，感受到了历史学习的成就感。
在学习“革命先行者孙中山”时，笔者为了使学生了解孙中山，在教学中为学生设置了实践任务，让学生使用思维导图，围绕“孙中山”这一主题展开知识的辐射。学生拿到实践任务后，确定了思维导图的主题，然后延伸到同盟会、三民主义等内容，分析了孙中山一系列的革命活动。学生在填充思维导图的过程中，熟悉了中国同盟会发展的过程和存在意义，了解了三民主义的内涵和作用，能够从不同的角度观察孙中山，对其进行客观评价。这样，学生在实践中掌握了思维导图的使用方法，拥有了积极实践的信心。
总之，本文通过以生活为培养模板、以问题为培养模板、以实践为培养模板，激发了学生联系生活的历史意识，激发了学生思考问题的历史意识，激发了学生积极实践的历史意识。学生在历史学习的过程中，对历史有了更加全面的认识，知道了怎样探索历史的奥秘，融入到历史生活中去。初中历史教师在引导学生的过程中，对学生历史学习情况有了基本的了解，能够根据学生的表现来对学生进行指导，提高了课堂教学的效率。同时，教师也在教学中获得了新的专业知识，积累了先进的教学经验，提升了自己的职业素养。
参考文献：
[1]潘卫庭.探究初中历史教学对学生学习兴趣的培养策略[J].课程教育研究,2017(51):72.
[2]陈建波.初中历史教学中的情感渗透[J].课程教育研究,2017(51):74-75.