詹传尧
安徽省马鞍山市当涂县石桥中学 安徽省马鞍山市 243173
摘要：在新课改的今天，高中历史教育教学活动迎来了新的机遇，有了更多的教学资源，教学技术也是日渐丰富，但与此同时，也给高中历史教育教学活动提出了新的要求。需要教师在注重基本理论知识传递的同时，也要注重技能的培养，综合素质的提高。而这仅靠教师讲，学生听的教学方式是很难达到的，需要教师立足实际，从多方面着手，探究出更多更有效、精彩的教学策略，并确保其落到实处。为此，本人对此问题展开了具体的分析和探讨，给出了相应的参考策略。
关键词：新课改；高中历史；教学策略；案例分析
通过相关的调查研究，可以明确，现阶段更多的高中历史教师意识到了改革既有教学理念和方式，融入更多更新教学方法、策略的必要性和重要性，也在为之不断努力。取得了一定成绩的同时，也存在一些问题和不足。所以说，作为一线教师，有必要在相关研究的基础上，对其做更进一步的分析和探讨。
一、明确重点，有的放矢，提高效率
与其他阶段的不同，高中阶段，学生学习任务重，压力大，涉及到的知识点比较多，对于高中历史来说亦是如此。如何让学生更快更好的掌握更多的知识点就成为了需要我们一线教师重点研究的问题之一。明确重点，有的放矢的去展开教学活动，能够加强对有限教学时间的利用程度，有助于学习效率的提高，为此，我们教师有必要将其落到实处。但在此过程中，需要注意的是，一方面要对学生的学习状态有更好的掌握，坚持以生为本的原则；另一方面要关注学生的学习状态，并做到不断的调整和完善。
例如，我在教学《洋务运动》这一内容时，为了达到更好的教学效果，在实际教学中，我就对其中涉及到的内容进行了划分，其中，重点内容有洋务派、洋务运动的目的、内容和失败原因；难点是洋务运动与洋务人物如对曾国藩、李鸿章等的评价；热点问题是中国军事、企业、教育科技等领域的近代化问题。进行明确的划分和界定之后，我通过问题探究、分层教学、创设情境、实践活动等多个手段展开具体的教学效果，以此来帮助学生达到更高效、优质的学习效果。
二、小组合作，探究问题，提高能力
问题的有效设计和探究，能够让学生对所学的内容有更进一步的掌握，而且通过自主探究能够达到印象深刻的效果，与此同时，也能够收获课本之外的知识和技能，对于学生能力的提高，综合水平的发展有着很好的促进作用。
因此，我们在展开高中历史教学活动时，要重视小组合作，并能够结合学生所处的状态和所学的内容，为其设计更合理、科学、有探究价值的问题，在学生探究的过程中，进行专业的指导、引导和点播，以在潜移默化的过程中，让学生获得更好的历史学习效果。
例如，我在教学“哥伦布航行美洲”这一内容时，就给学生提出了一个探究性的问题：哥伦布航行美洲有的人认为，他的航行对人类社会的交流做出了贡献；有的人认为哥伦布的航行对于印第安人来说是一种灾难；有的人认为哥伦布的航行具有非正义基础上的客观进步性。你在学习完本课之后，对此怎么看，请谈一谈你的想法。之后让学生以小组合作的形式展开讨论，并派代表说出自己小组的答案，这样一来，通过探究性问题的分析和研究，不仅让学生对“哥伦布航行美洲”这一内容有了更好的掌握，而且使得学生互相交流、合作沟通、问题探究等多项能力得到了有效的提高，收获了不错的教学效果。
三、信息技术，德智并育，综合发展
当今时代是信息技术的新师大，在新课改的背景下，我们注重文化知识传递的同时，更加注重学生德育水平的提高。因此，在实际展开高中历史教学活动时，将信息技术科学、合理、有效的融入到教学实践中去，充分刺激学生的多重感官，以此来达到德智并育的理想教学效果。
例如，我在教学“抗日战争”这一内容时，为了让学生对其中蕴含的坚强勇敢、坚持不懈的德育内涵有更深入的理解，我就以课本内容为基础，为学生导入了相应的视频、图片等资料，如董存瑞单手举起炸药包，导火索燃烧着，他高喊“为了新中国，冲啊！”的坚强勇敢；刘胡兰在艰苦的环境里，深入敌后，收集情报，发动群众，开展斗争的勇敢；黄继光炸碉堡，用身体堵住炙热的火舌的勇敢无畏……这样一来，通过具体画面的呈现，激发了学生的学习热情，也让学生对抗日战争的内容，时代意义有了更深刻的掌握，同时，也从中学会了坚持不懈、坚强勇敢，实现了德育和智育的共同教育。
总的来说，立足高中历史教学实际，从多方面着手，探究出更多策略和方法来提高高中历史教育教学的有效性是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。但这并不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，本文所做的分析不够完善，给出的明确重点，有的放矢，提高效率；小组合作，探究问题，提高能力；信息技术，德智并育，综合发展三个策略是个人认为比较有效、实用、可行的三个策略，希望更多的高中历史教师能够以此为参考，继续研究，继续探索，继续为更高质量高中历史教学效果的真正呈现贡献一己之力。
参考文献：
[1]戴黎. 新课改理念下的高中历史教学策略研究[J]. 现代阅读(教育版), 2012(17):136-137.
[2]汪纬. 信息技术环境下高中历史教学策略探析[J]. 科教文汇, 2014.