于世新
山东省曲阜市曲阜师范大学附属中学 27316
摘要：政治学科是应试教育下学生必修科目，其不仅对于学生的个人素质有着深远影响，还有助于学生建立良好的人生观、世界观、价值观。高中政治是高考文科必考科目，因此学生学习效果的好坏对于其最终的高考成绩及未来发展都有着很大影响。为此，高中政治教师必须针对政治课堂教学模式进行整合和探索，本文也基于这个基础，深入探究了高中政治课堂教学模式整合探索的方式及措施。
关键词：高中政治；课堂教学；探索措施
正确的政治观是一个人立足于社会的基础。高中政治教师应当明确，良好的政治教学不仅仅是帮助学生提高其的学业水平成绩，更重要的是要帮助学生提升其将政治知识融入进生活中的能力。课堂教学是政治教学的重要渠道，高中政治教师为此也要加以重视，注重教学的理论性和实践性，以此来促进高中生的德行、智慧的综合发展。
1.高中政治课堂基本的教学模式
研究发现，目前的高中政治课堂教学模式主要有两种，分别是理论型教学模式和实践型教学模式。因此，为探究更好的教学模式整合措施，则一定要以这两类模式为基础进行分析，以此来得出最为科学有效的整合措施。
1.1理论型课堂教学模式
理论型课堂教学模式顾名思义，就是高中教师在政治教学中比较注重书本教材上的理论知识，却忽略了政治实践的作用。这种教学模式是传统的政治教学一直沿用的模式，其虽然能够在短期内提高学生的政治成绩，但是并不利于学生建立完整的政治知识框架体系和提高其的政治生活能力。并且，由于这种教学模式主要围绕科学理论来教学，因此学生在学习时很容易会陷入认知短浅的误区，认为政治知识只是系统化、理论化的，而对于实际的日常生活并没有什么帮助。高中政治教师为此要在保留该种教学模式优势的同时对其进行改进，高中生已经具备了基本的自主学习知识的能力，因此在课堂教学中，教师可以尝试适当“放手”，譬如将划分知识点、分析教学重点的这一过程交由学生来进行；并且也可以在知识点的考核记忆中，以分析案例的方式来考察学生对本章知识点的理解能力，以此来加深高中生对政治学科的理解和掌握。
1.2实践型课堂教学模式
实践型课堂教学模式是近几年兴起的，为响应新课改下的高中政治教学而开展的一种新型模式。其主要表现方式为教师在教学中，较为重视学生在日常实际生活中应用政治知识的能力，以及学生完整的政治思维意识的建立。
应用此种教学模式不仅可以加深学生对政治知识的理解，还可以促进其建立正确的政治观点，对其未来一生的发展都有着积极作用。因此，实践型的课堂教学模式在实际应用时，也就需要大量的实际案例和生活经历来加以辅助教学，以此来达到良好的政治教学效果[1]。而实践型的课堂教学模式在应用时教师应当注意的是，教学中一定要掌握好政治理论与实际案例在课堂教学上的比重程度，切不可由于过于在乎培养高中生政治实践的能力，从而让其产生政治理论知识“不重要”的错觉，因此而犯下本末倒置的错误。
2.高中政治课堂教学模式整合的措施
2.1夯实政治课堂教学的理论
高中生目前面临的最大的挑战就是高考，而高考是一个非常注重学生笔试成绩的考试。因此，为促进良好的政治课堂教学，提高学生的政治学业水平，高中政治教师必须要在政治课堂教学模式中重视夯实课堂教学的理论，以此来为学生建立坚实的理论基础。为此，政治教师首先要自身建立起系统化、理论化的政治观，然后在政治课堂教学中根据政治教材来确定本节课教学的主题，找出教材上本章的知识点，带领学生对这些知识点进行分析、找出这些知识点之间的连贯性，再督促学生对本章教学重点内容加以背诵，必要时可以找一些课外案例加以辅助，从而的达成良好的政治课堂教学效果。
2.2围绕政治课堂教学整合的原则
良好的课堂教学整合需要围绕发展性、技术性的原则来开展进行。首先对于发展性的整合原则来说，高中政治教师在进行教学整合时一定要注重课堂教学的未来发展，这包括继承传统课堂教学的优势，以及发扬新型课堂教学的特点。并且，课堂教学模式在进行整合时一定会发生一些碰撞性问题，教师在进行最终决策时一定要注重班级的学习现状以及政治学科的特点，以此来促进政治课堂“新旧”教学模式整合过程的良好过渡[2]。其次，对于技术性原则来说，由于班级内每名学生的学习现状都不同，因此针对其的政治教学措施也不同，这也就说明教师在进行整合时要注重课堂教学技术的多样性。对于程度较好的学生来说，教师可以采取让其以自主学习为主的技术；而对于进度较慢的同学，教师则需要采取以教师教导为主的主导型技术政策。教师只有注重了发展性、技术性的整合原则，高中政治课堂教学整合才能持续稳定的进行下去。
结束语：
课堂教学整合是顺应时代发展的一个教学优化升级的必备过程。为此，高中政治教师应当在整合时明确教学模式，注重整合原则，优化整合方法，以此提高政治课堂教学整合的效率。并在提升自身政治教学能力的同时，带动我国政治课堂教学水平的整体发展。
参考文献：
[1]赵存勇.高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[J].学周刊,2019,(31):58.
[2]张秀芬.高中政治新课程改革背景下课堂教学模式的整合[J].课程教育研究,2016,(16):53-55.