杨惠娥
福建省南安市美林中心小学
小荣是我班上一位个子高高的男生，与同学的关系不错。就是在对待学习上，态度不够端正，体现在平时的作业经常没能按时完成，上课有时讲话、有时睡觉，考试成绩非常不理想。纪律方面，大错不犯、小错不断，如上课经常迟到，晚自修经常讲话，等等。于是乎，我决定对小荣进行一次重点家访。
工欲善其事、必先利其器。要进行家访，当然得先“备好课”。首先，我制定了家访的十六字方针，即“耐心倾听、真诚沟通，鼓励为主、正面引导”。其次，我把家访的大致过程、当中可能出现的细节和困难，一遍遍地在脑海中过滤。再次，准备完毕以后，我跟家长约定了时间、地点。最后，为了消除小荣的猜疑与顾忌，我及时通知了小荣本人，让他到时候一同参加。
星期天早上八点半，我如约来到了小荣的家。如我所料，小荣和他妈妈都在。寒暄过后，其母简单地给我介绍了他家的情况：小荣的爸爸常年在外地工作，对孩子的学习是鞭长莫及；为了贴补家用，她自己也租了一间店面，帮人缝补衣物。说起孩子的情况，她脸上显得凝重了许多。家里只有小荣一个孩子，她说自己平时忙于店里的生意，知道孩子的成绩很不好，却不知道该做什么、怎么做。说到伤心处，她眼眶都红了：“平时我们两个人只有吃饭时间才见面。本想趁这个时候了解孩子的学习情况，可是一旦我开口提到考试、提到成绩，他就会很不耐烦，有时竟然扔下饭碗，起身就走；有时甚至还冲我大吼。老师，你说别人的孩子怎么都那么懂事，学习成绩又好，为什么我的孩子会这样呢？我真的是一点办法都没有了......”看着他妈妈说话时候红肿的双眼，我能感觉到她内心的失望和无助，切切实实体会到了“可怜天下父母心”的真正含义。与此同时，我也在观察小荣的反应。只见他不停地搓手跺脚，似乎想表达对自己妈妈“告状”举动的反感和不耐烦。
了解了事情的始末，我没有马上表态，更没有当面揭露小荣在学校所犯的种种错误。我整理了一下思绪，先是劝慰小荣的妈妈，待其情绪稍微平复之后，我就开始实施下一步计划——肯定！于是我说：“小荣妈妈，其实在学校里，小荣是一个遵守纪律、劳动积极的好学生呢；他经常帮老师和同学们做好事，大家都很喜欢他。老师交代过的任务，他不曾忘记，而且还完成得很出色呢。例如上次的运动会，他按照老师的要求，认真、仔细地收集、登记同学们所交的稿件，并及时交到投稿处。正因为这样，我们班还被评上了精神文明奖呢！”事实上，精神文明奖的获得，还包含其它很多方面的因素。
我有意地在不违背客观事实的前提下，撒下了一个“善意的谎言”。
当我说起小荣这些优点的时候，他妈妈的表情逐渐由阴转晴，脸上绽放出一种难以形容的光彩——些许意外，更多的是那种发自内心的、情不自禁的喜悦。一直以来被自己认为是一无是处的儿子，在学校竟然是这么的出色！与此同时，我观察到小荣原来局促不安的表情，此时已经消失的荡然无存了，取而代之的是意想不到的开心。显然，他做梦也没有想到，作为班主任的我竟然会在他妈妈的面前表扬他，自己的优点原来还这么多。说实在的，我也从来没有看见过他如此灿烂的笑容。
以后的日子里我常常在想，如果当初我没有撒下这个“善意的谎言”，而是把小荣在学校的种种“劣迹”告诉他的妈妈，那将会是一种什么结果呢？
初战告捷，我马上实施下一步计划——进一步沟通。一方面向小荣的妈妈汇报学校的历史、动态，介绍班级的情况，谈论有关高考情况、课业负担，并详细介绍了一些家庭教育的典型经验；另一方面，向他妈妈更深入地了解孩子的兴趣爱好、性格特长、成长经历、学习环境及行为习惯等，并认真听取家长对学校、班级和老师工作的意见和建议。交谈的过程中，我实实在在地感受到了家长在教育子女过程中殷切的心情，同时也感觉到和家长的心、学生的心更加的贴近了。
在之后的家访记录卡中，小荣的妈妈这样写道：“文化水平不高的我，之前只知道忙于生意，没能抽出时间来陪孩子、了解孩子，对孩子的教育也是一知半解。老师的家访就像一场及时雨，使我明白了关注孩子学习的同时，更应当关心他的兴趣、他的思想、他的成长。现在，我尽量抽出更多时间来陪孩子；孩子回到家也会主动地和我谈起学校、老师和同学的事了。真心地感谢学校、感谢老师！”小荣是这样写的：“这是我人生中的第一次，第一次老师的家访不是为了批评与‘告状’。说真的，我很感动，感动于原来在老师的眼里，自己并不是一个‘坏学生’，也不是一个被遗忘的角落。之前我也曾一遍又一遍地怀疑自己，老师的家访使我彻底打消了疑虑，使我越发相信：自己是一个有用的人。我将把这份感动化作前进的动力，激励我的学习生涯乃至我的一生去努力奋斗。”他是这样写的，他也这样做了。家访之后，他的表现明显比以前好了许多，很少再出现上课迟到的情况，上课也能认真听课、主动做笔记了；听他妈妈说，他现在在家表现也很好，经常会主动帮忙做家务，这是之前从来没有过的。
苏霍姆林斯基曾说：“在每个孩子内心最隐秘的角落，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”让我们一起行动起来，将家访进行到底，引导学生拨动心灵的琴弦，奏响华丽的乐章！