左伶俐
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘要：随着新课程改革的深入发展，初中阶段是培养初中生学习自主探究能力的重要阶段，作为一种新的学习方式，自主探究学习能力的培养不仅可以让初中生提高自身修养，更是一种可以让初中生长期、稳定的养成良好学习习惯的有效方式。本文主要分析了初中政治教学中探究学习的开展策略，期望经过此研究为未来的有关研究提供参考。
关键词：初中政治教学；探究学习；开展策略
在初中政治实际教学中，初中政治教师应突破以往陈旧、传统的教学方式，将初中生作为初中教学中的重要主体，并通过多种有效的措施引导初中生进行自主探究学习，从而激发出初中生对政治学习的浓厚兴趣，充分调动初中生对学习政治的积极性，以此提升初中政治课堂的教学质量与成效。
一、目前初中政治教学中存在的问题分析
（一）教学观念陈旧、落后
部分初中政治教师深受应试教育的影响，在这样的情况下，教师的教学理念存在滞后性，并且使用陈旧的教学方法。在开展初中政治教学时，教师仍然使用传统的初中政治课堂教学模式，在很大程度上忽略了初中生参与课堂中学习的积极性。在传统的初中政治课堂教学中，初中政治教师通常都是按照教材中固定的政治知识进行课堂讲解，初中生处于被动状态。教师并没有给初中生提供自主学习的时间与空间。长久以来，初中生会觉得学习政治知识比较枯燥乏味，从而丧失了对政治学习的兴趣，进而对初中政治课堂教学质量与教学效果的提升起到非常不利的影响。
（二）缺乏对政治教材的有效利用
初中政治教学的知识内容是丰富多彩的，教材当中有很多的插画，有助于初中生更好的理解政治教材中所表达的内容含义。与文字内容相比较，插画具备十分明显的形象性特点，对初中阶段的学生而言具备比较强的吸引力。此外，在实际的政治教学中，政治教材中的插画并没有被教师充分运用，初中政治教师往往只着重政治教材中的文字内容进行授课，并没有深层挖掘政治教材中插画真正存在的意义与价值，从而严重影响了对初中生思维能力的培养。
二、初中政治教学中探究学习的开展策略
（一）创设政治教学情境，引导初中生进行自主探究学习
在初中政治实际教学中，创设政治教学情境可以有效吸引学生在学习中的注意力，激发初中生对政治知识的学习兴趣。在初中阶段，大多数初中生比较活泼好动，对新鲜事物充满着好奇与探索心理，教师应在课堂中创设情境来吸引初中生对学习的积极兴趣。
然而在传统的初中政治课堂教学中，初中政治教师常常使用灌输式的教学方式开展教学，使初中生很难长时间的将注意力转移到课堂当中。另外，初中政治知识比较笼统，针对初中生来说，对政治知识内容的理解与掌握都有一定的难度。可通过政治教学情境的构建，将政治知识的笼统化转变为具体化及丰富化，能够充分调动初中生对学习的积极性与主动参与性，在这一过程中，不仅培养初中生的自主探究能力，还提高初中生对学习政治知识的强烈兴趣。
（二）理论与实践相结合，促进初中生探究学习
大部分的初中政治教学知识与人们的实际生活密不可分，因此，初中政治教师在实际教课中应将政治的理论知识与实践进行有效的结合，这样不仅可以提升初中生对学习的兴趣，更能激发初中生对学习内容的探索欲望，还能有效的帮助初中生在实际生活中遇到问题可以利用已掌握的政治知识去解决，并从日常生活中掌握更多的政治知识。培养初中生的自主思考能力，这是初中生进行自主探究学习的重要内容，教师可以引导初中生走出政治课堂，用以弥补传统的课堂教学当中存有的制约，教师可以结合教学内容创设一些有意思的课外活动，让初中生更贴近实际生活的感受政治知识，活动的形式可以多种多样，以此激发初中生能够积极并深有感触的参与初中教学中来，使初中生更加清晰的认知到政治知识源自日常生活，并将自己掌握的相关知识运用于实际生活，而学习初中政治知识是为了更好的体会生活。在政治实践过程中，帮助初中生进一步深入探究政治理论知识。
（三）合理设置问题，激发初中生探究学习
在初中政治课堂教学中，教师应合理的设定问题，初中生可根据教师设定的问题进行自主思考，进而激发出初中生对新知识自主探究学习的强烈欲望，从而加强政治教师与初中生之间的互相交流，在教师具体设置有关问题的时候，要把政治教学当做是基本内容，结合初中生比较关注的热门话题，促使初中生能够主动地参与到自主探究活动当中。例如，教师在实际教学《丰富多样的情绪》内容时，可以合理的制定几个问题，如人们的情绪都有哪些？不同情绪的人都有什么表现？通过这样的问题，教师可以组织初中生进行小组讨论探究学习，这样循规蹈矩设置问题的方式，让初中生能够主动的参与到初中政治课堂当中，激发初中生自主探究学习的能力，促使初中生养成良好的自主探究学习习惯，进而提升初中课堂教学质量与成效。
结束语：综合上述内容，在当前我国教育中，政治教学还遗留着陈旧的教学理念以及对政治教材缺乏有效运用等问题。因此，初中政治教师可以采用创设情景式教学模式、将理论知识与实践相结合、合理制定课堂问题、营造一种轻松愉快的课堂教学氛围、根据问题内容进行科学有效的评价等相关策略，从而激发初中生进行自主探究学习的自觉性和热情，以此来提升初中生的逻辑思维能力和自主探究能力。
参考文献：
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