谭欢
湖南省澧县银谷国际实验学校 415500
摘要：有句俗语说的好：“一个好的开始是成功的一半”小学英语教学上的导入环节，在一堂英语课上具有非常重要的作用。怎么才能从热身环节自然地转移到新课展现环节，就需要老师设计出相当精彩的导入了。在此文章上，可以用多年的授课经验讲述些小学英语教学上的导入方法。
关键词：小学英语；教学；课堂导入
好的开始才是迈向成功的第一步，在小学英语课堂上，如果老师能从教课开始就能激发学生学习英语的兴趣，那么学生肯定能在课堂上以饱满的精神态度认真学习。在当下的小学英语导入课中，还是有一些不足之处的，教师应该对此进行深入分析和研究，努力探索课堂导入环节的真相，全面提升小学英语课堂教学效率。
一、提高导入环节效率方式
心理学家认为，学生学习知识的过程就是对传统和创新知识的联系和同化过程，如果没有传统知识当基础，那么新的知识就不会被接受。因此，老师就要在导课环节一边复习固有的知识，一边把新知识有效的融入到导入环节内容上，同时为学生们学习新知识做好准备，帮助学生们快速投入进课堂学习中。譬如在学习《At the zoo》这篇文章时，老师可以依据前面学习的《My family》上学到的内容来做好导课设计，就是在课堂教学上复习《My family》中所学习的内容，然后就可以让学生们以及自己的长辈或朋友一起去动物园观赏游玩，从而引出《At the zoo》一文中的内容，例如“在动物园中，学生们和家人或朋友看见了一只猴子和一只长颈鹿，但是要怎么表达呢？接下来老师和你们一起走进动物园”然后引出教学内容，同时复习学习过的知识。
跟随互联网技术的飞速发展，教育行业也发生了很大的变化，老师的教学方法也从传统的黑板书面教学转变成了黑板书面多媒体相结合的教学方式。多媒体教学就是指老师利用多媒体设备在教学中插入和教学相关的视频、图片、影像和结构清晰的文字等内容，学生理解更加方便，课堂更具有趣味性，更吸引学生注意力从而使学生认真听讲。如在教授《My favourite season》这篇文章时，老师就可以在讲课环节为学生们展出四季美景，丰富多彩的四季颜色等，铺垫好新知识的学习，在新奇，色彩鲜艳的吸引下，学生能更快的投入到学习中。
二、课堂导入，激发学生学习兴趣
喜爱游戏是学生们的天性。英国哲学家洛克曾经说过：“教育孩子的主要技巧就是把小学生应该做的事情都转化成一种游戏”游戏导入就是用做游戏的方式来导入新课。小学生天性爱玩爱闹，做游戏是孩子们最喜欢的事情。将做游戏导入教学中来，在学习中发现快乐，可以快速的提高学习的趣味性和吸引学生的注意力。譬如，在教学学习用品的单词时，老师需要与学生们一起玩Touch and Guess这个游戏，把各种各样的学习用具放到一个盒子里，让学生们挨个上前摸一摸，然后猜猜。学生要是猜对了物品而不知道怎么表达的话，这时老师就可以适当的提醒，教习英文词语时，那么学生就会对这个词语更加记忆深刻。在教授水果单词时，可以采用“砰砰”就是扔炸弹游戏。
老师先将bomb卡片夹到已经学过的水果词语中间，背对学生，然后让一个学生发号施令，数三个数字老师转身拿出卡片，如果是水果的话请学生用英语读这个单词，如果是bomb卡片学生就要蹲下抱住脑袋，用这样的方法来引出新教的单词。
斯宾塞在他的《教育论》上说：“教课应该从具体开始而以抽象结束。”歌曲也是课堂教学很好的导入方法。小学生都是很爱唱歌听歌的，如果在教课开始就播放一首和本节课知识有关的歌曲，不只能让学生感受到欢乐和享受，还可以提升学生的学习积极性，最大程度激发出学生的学习兴趣，又能更深入的了解教材。例如，在教学颜色单词前,老师可以让学生先听一首color song,小学生活泼开朗，爱唱爱跳，而这首英文课曲调欢快活泼，节奏优美，学生可以在悦耳的音乐中认识新课内容，尽管听不懂某些单词，但是也能记住大部分发音，有熟悉感，进而对这些单词产生兴趣，这种以歌曲导入新课进行英语单词和句子的练习，让学生不仅学习了英语语言，还能在旋律中生出想要学习的兴趣。
三、竞赛导入，增强学习意识
小学生想要赢得胜利的心理是非常强的，在上课开始，以各种竞赛方式获取小学生渴望成功心理，能促进学生们认真思考，积极准备，把被动变为主动，竞赛方式可以包含看看谁能说的好，谁能听得清晰，谁能读的更加准确，谁能写的最棒等等方面。这种竞赛形式可以是全班参与也可以是小组比拼形式，或者推选小组代表进行。例如班级同学可以分成六个小组，进行词语接力书写比赛，第二个同学写的首字母必须要和第一个同学写的词语的尾字母一样，就像第一位同学写的词语是dog,那第二位同学写的词语就必须要以g开头，比赛结束一定要对优秀的同学进行鼓励，让学生体会到成功的喜悦，还可以增强学生的学习意识，参与意识和集体荣誉感。
精彩的竞赛导入可以达到良好的效果，但是在设计比赛时一定要注意以下问题。首先就是竞赛的形式不要过于复杂，时间也不能太长，以免造成学生听不懂或者已经下课游戏还没有结束的情况，要把竞赛的中心点放到本堂课应该学的知识上。其次如果这堂课的知识点较多的话，可以采取不同的导入方式，不要拘泥于竞赛形式，或者是分成每个小部分，让学生一点一点来，慢慢学会教授的知识。最后老师要充分考虑到自己教授的小学生的特点，根据他们的性格，擅长的方向设计竞赛形式，而且要注意设计形式多样化，合理安排，不要让学生产生疲倦，没有胜利的欲望进而分心。
结束语：总之，教学是需要方法的，但是又没有固定，最好的就是最适合的，课堂导入的方法有很多，老师可以依据每堂课的教学任务和重点难点选择适合的导入方法完成导入，无论运用什么方式进行课堂教学，都是为了提高学生的积极性，让他们热爱学习，并在这样的基础上始终拥有对学习英语的信心，体会到学习英语的乐趣，获取学习英语胜利的感受，享受学习英语的过程，使他们在各个阶段的学习中不停进步，正像爱因斯坦说过的:“教育所提供的东西，一定要让学生作为一种珍贵的礼品来接受，而不是作为一种艰难的任务去负担”只有老师怀有这样的认知，才能让学生真正融入到课堂教学中，真正的爱上英语。
参考文献：
【1】陈雪玲.小学英语课堂教学管理的问题与对策研究【D】.内蒙古师范大学，2016.
【2】王春丽.小学英语课堂导入中的问题与对策【J】南京晓庄学院学报，2011.