谭斌
湖南衡南三塘联合学校松山校区 湖南衡南 421008
摘要：初中阶段的学生活泼好动，好奇心强，常常有一些自己的想法，加上现如今很多班主任并没有班级管理经验就直接“上任”，班主任在开展班级管理工作时存在一定的困难，本文首先指出新时期初中班主任应该具备的基本素养，其次分析了新时期初中班主任管理工作存在的问题，最后提出相应的策略，以为推进初中班主任班级管理工作效率提供参考。
关键词：初中；班主任；管理；问题；对策
新时期教育改革背景下，初中班级管理的方式方法应加以创新，初中班主任作为班级管理者，应认识到班级管理过程中存在的问题以及自身管理能力存在的不足，从而加强教育管理理论学习，提高自己的管理能力，创新管理模式，提高班级管理效率。
一、新时期初中班主任应该具备的基本素养
首先，班主任必需明确，只有用道理说服学生，让学生从心理由衷的认识到问题，才能更好的帮助学生解决问题，所以要求班主任需要具有足够的耐心和信心，以及以德服人的基本素养。其次，新时期教育要求下，对班主任的要求是十分严格的，需要班主任拥有多种能力，比如洞察力，分析能力，判断能力，协调能力和危机处理能力，交往能力以及表达能力等等，对班主任的综合素养要求较高，所以初中班主任要不断加强自身对外界信息的捕捉，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的困难。最后，需要班主任需要听取不同的意见，加强与其他班主任的沟通交流，听取不同的管理意见，然后针对自身班级情况作出合理的调整，以更高效率开展班级管理。
二、新时期初中班主任管理工作存在的问题
（一）班主任的教育管理的理论水平有待进一步提高
教育本身是极具复杂性的，教育不仅是在传授科学知识，还是在传授学生做人的基本道理。时代的进步，对班主任的教育理论知识也提出了新的挑战。初中班主任是班级活动的组织者，为了活跃班级的学习氛围，让学生有一个良好的学习氛围，班主任必须针对学生的心理特点，有目的、有计划地开展相关教学活动。初中生极易受到外界新鲜事物的吸引，这个心理特点就决定班主任在开展班级教育活动时，要紧跟时代发展的步伐，及时更新原有的教育理论知识，不能直接套用前人的班级管理经验。
（二）谈话性教育在转化后进生方面有困难
“后进生”指的是班级里那些学习成绩较差、平时纪律较差、在同伴交往和人际关系上存在种种问题，甚至可能存在品行问题的学生。很多后进生都处于“屡教不改”的状况，想让他们变得“正常”十分困难。大多数班主任都对后进生的行为进行苦口婆心的谈话性教育，而处于青春期的后进生对班主任的教育通常的反应是听不进去。
（三）同学生家长交流不足导致家校教育难以同步进行
教育并不单单只是学校的事情，父母家长对孩子的教育同样有着决定性的作用。然而还是有许多初中班主任，往往不能与家长进行及时的交流沟通，忽视了同学生家长的交流沟通的必要性。
虽然可能会在学期末有家长会的举行，然而家长会的次数过少，并没有使得问题得到有效的解决。
三、新时期初中班主任管理工作效率提升对策
（一）积极提高初中班主任的教育管理理论水平
初中班主任的工作内容不应该是一成不变的。社会在改变，学生的思想也在发生变化，因此，为了更好地开展班级教育活动，让学生在集体活动中收益更多，初中班主任的教育管理水平必须要依据时代的发展变化而不断更新。初中班主任首先要认真分析和掌握班级学生的思想动态，以此为基础，适时调整自身的教育理念，转变自身原有的教育管理理论水平；其次，初中班主任应该在课下积极参加学校和社会组织开展的一系列培训活动，把学习到的新知识应用到实际的管理工作中来。把理论和实践紧密结合在一起，实现用理论指导实践，用实践收获提升理论水平的目标。最后，初中班主任不能只抓学习，放松或放弃其他工作，而应该班风、班纪、德智体美劳等各方面都重视，要面向全体学生，对班级工作要全面抓。进行班级管理工作时，学生自身条件不同就导致了表现不一致的现象，班主任不能偏袒表现好的学生而无视表现不好的学生。即使有些学生身上有各种各样的问题，班主任也不能放弃对于学生的管理，反而要更加关注他们，对他们表现出重视，为他们解决学习与生活中的各种问题。
（二）用充满爱心的实际行动转化后进生
作为一名初中班主任，在转化后进生方面只用“言语说服”大多是徒劳的，班主任真正应该做到的，是以爱心和耐心使后进生感受到来自班主任和来自班级的温暖，而这些爱的表达，需要以班主任的实际行动为契机。班主任要能够在教与学两个层面对学生进行教育。一是与学生在情感交流上要达到和谐，才能够有效地促进学生的学习兴趣，因为兴趣是提高学习效果的重要内容。作为班级的管理者，要能够做到平等待人，尽量减少与学生之间的隔阂，让学生能够对你敞开心扉。这样才能了解他们的思想和需求，以及学习中的困惑，减轻学生在学习过程中的压力。二是能够尊重学生的主体地位，善于倾听学生的心声，积极采纳学生的意见和建议。
（三）加强家校联合管理共同培育
初中班主任想更加合理的对学生进行管理，针对每个学生的特点进行管理教育，就应该及时召开家长会，并不是只针对学生的成绩，生活、性格等方面也要做好沟通。而适当的条件下，还可以进行家庭走访等人性化形式，加强家校联合管理。对一些单亲家庭的学生，班主任还应该给予他们更多生活上的关爱，与其监护人及时沟通交流，确保学生幼小的心灵不会受到伤害。当然，对于初中班级管理而言，还能够适当进行一些主题活动，让家长走进学校，感受学生的学习生活，切身体验到学生在校的成长状况，这样才能够密切学校与家庭的联系，于初中生的管理工作而言，也将会提升一个层次。有的学生家长比较对于学生比较严厉苛刻，针对这种情况，初中班主任应该在教育学生的同时，对学生家长也进行相应的引导和批评教育。
四、总结
综上所述，初中班主任不仅要用先进的科学方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,把班主任工作落到实处、细处。要洞悉学生的心理，对学生教育动之以情、晓之以理、持之以恒。只有这样，才能使班级管理工作水平不断跃上新台阶。
参考文献：
[1]宋杰.浅析初中班主任班级管理工作中存在的问题与策略[J].考试周刊,2020(16):159-160.
[2]高庆杰,冯悦.初中班主任管理工作在新时期存在的问题和对策[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(01):101.
作者简介：谭斌（1972-），男（汉族），湖南衡南，湖南衡南三塘联合学校松山校区，本科
学历，一级教师，主要从事初中语文、生物教学。