苏世清
福建省惠安科山中学， 362100
摘要：初中数学是极为重要的基础性课程，而学生在对其进行学习时，应具有浓厚的学习兴趣，以便可以使学生积极主动地参与教学活动。基于此，本文首先简要分析了激发初中生数学学习兴趣的重要性；随后，对有效激发学生数学学习兴趣的策略进行分析。以供相关人士的阅读与参考。
关键词：初中数学教学；学习兴趣；激发策略
引言：
由于初中数学的抽象性与逻辑性较强，这不仅加大了学生的学习难度，使学生失去了数学学习的兴趣，部分学生甚至出现了恐惧心理，导致数学成绩下降。因此，有效调动学生的数学学习兴趣，采用相关策略指导学生进行数学学习，具有极为重要的实际作用与价值。
一、对初中生数学学习兴趣进行激发的重要意义分析
作为一门基础性的学科，初中阶段的数学课程，不仅具有承上启下的作用，也有利于学生逻辑思维能力的培养。但由于这一阶段学生的心理较为敏感，自信心与自控能力不足，再者因初中数学知识较为抽象化、复杂化，使得部分学生的数学学习遇到了困难，进而逐步失去对数学科目的学习兴趣，甚至会放弃数学学习，进而对学生的全面发展造成不利的影响[1]。由此可见，在初中阶段调动学生的数学学习兴趣，对于学生的未来学习与发展是极为重要的。此外，调动学生的数学学习兴趣，使学生深入掌握数学知识与解题技巧，不但可以使学生在数学科目的学习上取得优势，还能够帮助学生树立正确与积极的人生观，促进学生综合、全面的发展。
二、在初中数学教学中，有效调动学生学习兴趣的策略分析
（一）借助学生在教学中的主体地位，调动学生的学习兴趣
在实际的初中数学教学过程中，为保证教学活动的顺利进行，需要学生积极参与其中。而为促进学生积极参与教学活动，则应对学生的数学学习兴趣进行调动，以便进一步提高初中数学的教学效率与质量。这要求教师应重视学生在教学中的主体地位，并对学生的自主学习能力与独立思维进行锻炼，使学生成为数学学习的中心。例如，在对华师大版七年级（上）《图形的初步认识》中的“线段”进行学习时，教师可引导学生主动对线段进行观察与测量，使学生可以在实际操作的过程中理解并掌握线段的知识点，同时可以锻炼学生的动手实践能力，并使学生的数学思维得到培养，以便进一步调动学生对数学学习的兴趣。此外，在实际教学的过程中，学生、教师之间应进行充分的沟通，以便为学生提供更全面、具体的教学指导，有利于提高学生的数学学习效率。
（二）注重实际生活与数学教学的联系
初中阶段的数学课程并不拘泥于教材或是教学大纲，其中涉及到的数学知识在日常生活中随处可见，因此数学教学的情景不应局限在课堂中，教师应引导学生在实际生活中发现隐藏的数学知识，并将教材内容与实际生活进行有效结合，使学生可以在掌握教学内容的同时，学会如何对知识进行实际应用，从而发挥出数学知识的真正作用[2]。将数学知识与实际生活相结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学活动，还有助于提高学生的观察与思考能力，从而促进学生的全面发展。
例如，在学习华师大版七年级（下）《多边形》时，教师可以引导学生对生活中的图形进行观察，并使学生对各种多边形的性质与特点进行归纳与总结，教师进行适当的纠正与补充。同时，教师可设置一些问题，加深学生对图形性质与特点的理解，比如建筑中常用三角形结构，而不采用其它多边形的原因。通过这一问题，可以加深学生对三角形稳定性的理解。这样不但可以使学生的生活经验得到丰富，还可以帮助学生对数学知识进行更为深入、全面的理解，使学生的学习效率得到进一步提高。
（三）充分利用多媒体、电子白板等现代教学工具，调动学生的学习兴趣
随着现代教学技术的发展，使得各类现代化的教学工具被充分应用在实际教学当中。通过对多媒体、电子白板等现代教学工具的应用，可以使抽象化的数学知识形象化、具体化，并使板书的内容更加简单、明了，便于学生的理解。利用现代化的教学工具，将抽象化的数学知识具象化地展现在学生面前，有助于学生构建更为完善的数学知识概念体系。例如，在对《圆》中的“直线与圆的位置关系”进行学习时，教师可播放“海上日出”的视频，配合生动的讲解，给予学生视觉、听觉上的冲击；并利用日出过程中，太阳与海平面位置的变化，使学生直观地感受到圆与直线两者的位置关系，使学生对这一知识点进行深入的理解。或是在学习《二次函数》时，借助电子白板中的图像处理功能，向学生展示二次函数图像的变化，并进行讲解，使学生可以清晰的对二次函数的性质与特征进行理解。这样不但使课堂教学的形式得以丰富，还使课堂氛围更加活跃，从而可以有效调动学生对数学学习的兴趣与积极性。通过对现代教学工具的有效利用，可以使抽象化的数学理论或概念，具象化地展现在学生面前，这样不仅使初中数学课堂的教学形式得到丰富，也调动了学生数学学习的积极性，促进数学教学质量与效率的提高。
三、结束语
综上所述，初中阶段的学生，其思想意识逐步成熟，且自我意识较强。因此，在进行初中数学教学时，教师应注重与学生进行平等的交流与沟通，使师生关系和谐发展。同时，教师应注重采取有效措施，对学生的数学学习兴趣进行调动，使学生积极主动地参与教学活动，并对其观察能力与独立思维进行锻炼，使其数学核心能力得到有效培养，促进学生的综合全面发展。
参考文献：
[1]杨敬敏.浅析初中数学教学中学生学习兴趣的激发策略探究[J].百科论坛电子杂志,2020,2(003):563-564.
[2]王桂娟.浅谈初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].中学英语之友:外语学法教法研究,2018,3(11):109-110.