张金玲
西安市周至县哑柏新区九年制学校 陕西省 西安市 710406
摘要：如何重建学困生自信，如何使他们从黑暗中走出，在阳光和爱的温暖中茁壮成长，执教十几年，每一年，每一届学困生都是老师的头疼事，如何重建学困生的自信；如何使他们从自卑或自暴自弃的黑暗中走出，在阳光的温暖和照耀下茁壮成长？是我多年来一直关注的问题，现将我的一点粗浅认识分享给大家。
关键词：学困生 关注 教育 爱
首先，我们要正确的认识学困生，所谓学困生通常指的是思想、行为、道德品行比较差的学生，或学习习惯不好，学习成绩差的学生，或两者均具备的学生。这些学生在某种意义上来说，是合理存在的，他们的存在是必然的，因为你只要走进他们，了解他们，你就会发现他们的问题不仅仅是他们自身的问题，而更多的是家庭教育的问题，父母素质的问题，生存环境的问题。我接触的学困生大致可分为这几类；（一）家庭贫困，父母常年在外打工，那么这些孩子由于在成长的过程中缺失了父母的陪伴，爷爷、奶奶又“管不了”“管不住”导致这些孩子养成了不好的习惯，而一点一点变成学困生。（二）父母离异，这样情况的孩子还不少，每年都有父母离异，伤害最大的是孩子，这些孩子多数都自卑、胆小最后也因无人管束而变为学困生。（三）父母不懂如何教育孩子，只是一味的溺爱、惯孩子，比如给孩子买手机，买平板，美其名曰是为了孩子的学习，但是又疏于管控，导致孩子经不起诱惑，整天沉迷于手机游戏而荒废了学业，最终也变成了“学困生”。
这些孩子中有许多其实是很聪明的，但由于环境所致，最后变成了学困生，实在可惜，作为教师，我看到后很心疼，那么如何转变他们呢？我以为从以下几方面入手：
一、关注使其具有存在感
每个人都渴望成功，希望被他人关注，因为有了关注就有了存在感。平时的教学工作中，大多数老师都将目光聚焦在了好学生身上，对学困生表示无计可施，无药可救。但我恰恰相反，学困生更需要关注、关爱，我常以爱的真诚打动他们，时刻关注他们，在课堂上目光会不时的围绕着他们，眼神中透着鼓励、期盼。生活上无微不至的关怀，让他们觉得这个老师真像妈妈，渐渐地他们悄然发生了变化，1.主动向老师问好。
2.爱说笑了。3.愿意主动学习。4.渴望被关注，在这点滴的变化中隐藏着他们内心的需求——存在感。
二、重塑自信有担当
学困生多数既没自信，更不用说担当了，他们大多由于被冷落批评甚至嘲笑都自暴自弃，毫无担当，在日常教学管理中，我有意识让这些同学去完成一些他们能够完成的事情；比如打扫班级清洁区，或管理班级直饮机或管理班级多媒体，甚至小到给老师倒杯水的事。然后对做得好的，给与肯定并在班里进行表扬，从而渐渐重塑他们的自信，使他们有所担当。
三、激发责任意识
有了关注、温暖了心灵；有了自信，激起了担当；有了担当，生发了责任，经过一系列的变化之后，学困生不再是事不关己，高高挂起的意识层次了，他们也会考虑班级的形象，集体的荣誉，他们会因为学校晨会上的一次对班级的表扬而欢呼；也会因学校领导的对班级的一次批评而伤感；他们会因流动红旗没轮到自己班级而感到失落；也会因为清洁区没打扫彻底被扣分而感到自责；他们更会因为自己的成绩太低拉了全班的平均分而感到无限的沮丧，以上种种已经证明他们变了，他们已经不再是“那个学困生”了，他们有了责任意识。
四、责任产生追求
“追求”曾经是每个学困生不愿看到，也不愿听到的词语，因为追求永远伴随着光环，这与他们是遥不可及的，可是经过一番努力，一番蜕变，他们也渐渐产生了美好的追求，多么幸福的事情，他们像在黑暗中迷失的羔羊，终于找到光亮，寻到了草原的方向，他们也有了自己的“小追求”、“小目标”。风雨过后，迎接你的总有彩虹，通过集体的力量，老师的关爱、自己的努力，学困生们笑了。他们终于体味到了成功的滋味，而这样的滋味会带领他们走向更宽广的未来。
教育是以爱育爱，以教师之爱锻造学生之爱的过程，在数年的教学生涯中，我更能深刻的感受到：爱是智慧，更是荣光，它是雅斯贝尔笔下那棵苍翠葱郁的树，可以去摇动另一颗树；是碧空中那朵洁白的云，可以去推动另一朵云，这个推动和摇动的过程是那么美好和神奇，而沉醉在花的世界里的我，努力做好学生的引路人，让生命之花在爱的滋养下美丽绽放！
参考文献：刘术红《名师智慧》——情怀·思想·风格·方法