田静
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘要：在教学中导入设计是教师在进行一项新的教学活动之前引导学生进入学习状态的一种教学方法。正确合理的运用导入设计有利于创造一个良好地学习氛围，有利于引导学生更好的进入学习状态，有利于更好的明确自己的学习目标，有利于引发学生的学习兴趣，从而使学生更快的进入到课堂学习中，提升课堂教学的效率，收获更理想的课堂教学效果。
关键词：初中数学 课堂导入 意义方法
在初中数学教学的过程中，大部分数学教学教师还都是采用传统的教学方式进行数学教学，即复习旧知识，学习新知识的课堂教学方式。这种万年不变的教学方式非常直接的将知识传输给学生，虽然能够在一定程度时上很好地提升学生的成绩，但是这种教学方式长期下去不利于开发学生的思维能力，不利于学生长远的发展。
一、课堂导入设计的意义
课堂导入简单来说就是课堂引入，课堂教学导入是课堂教学开始之前教师进行的一项为了能够将学生更好的带入到课堂中的一种引入性的教学活动。教学活动中的“导”就是指引、指导的意思，就是在教学活动开始之前使用一些丰富的教学方法让学生对本节课的内容产生兴趣，从而愿意学习本节课的内容。那么课堂教学中的“入”就是说教师使用一定的方式方法对学生进行引导，使学生更快的进入到课堂的学习中，更好的投入到课堂学习中。在实际的课堂教学中，教师的引导是学生进行学习的有效的动力，让学生能够更好的明白自己学习的目的和意义。一般来说，课堂导入的时间都不会太长也就是三五分钟左右，教师要在这三五分钟的时间里充分调整学生的状态，让学生更好的进入到课堂的学习中，更加有效率的进行课堂学习。但是对于小学数学而言，由于数学学科的知识性比较强，教师需要更多的时间对学生进行教学，那么教师在课堂导入上的时间就不能太多，也就是会更加的压缩课堂导入的时间。虽然课堂导入在实际的课堂教学中只占到了一小部分，但是它却在课堂教学中起着很重要的作用，对于提升课堂教学的效果有着很大的帮助。因此，教师一定要注重课堂导入设计在课堂教学中的应用，科学合理的进行课堂导入教学，更好的完成课堂教学目标。
二、初中数学课堂导入设计的方法
（一）生活情景导入法
初中数学教师在进行新的课程的教学之前，可以将生活中的一些常见的事物引入到课堂的学习中，从学生的生活经验出发更好的将学生带入到课堂学习中。教师在进行生活化的教学的时候一定要注意要应用学生感兴趣的东西，从而提出一些数学性的问题，尽力地为学生创造出一个生活化的教学环境，并通过丰富多彩的形式向学生进行展示，让学生更好的进入到这种情景中，更好的学习数学。
这样的生活情景的教学导入方法可以让学生进入到一个具体的生活性的环境中，更好的在生活情境中体验数学学习的魅力，体会数学学习的乐趣，也能够让学生感受到数学在生活中是无处不在的。例如，教师在讲解“有理数的乘方”一课时，教师在正式开始教学前将可以先做一个生活化的小实验作为课堂的导入。教师拿出了一张纸，这张纸的厚度大概是0.1毫米，将这张纸对折三次后厚度不足1毫米，这个时候教师向学生们提出问题，如果这张纸进行三十次的对折之后厚度会是多少呢？这个时候有很多学生说出了自己的估算，有学生说是20毫米，有学生说是25毫米，还有的说是20米等等，最后教师在争论中说出了答案，原来在经过详细的计算之后，厚度将超过10座珠峰的高度。这个时候，学生们的兴趣都被调动起来了，学生对纸的厚度这么高感到非常的吃惊，想要老师教给他们计算的方式。这个时候的课堂气氛就得到了非常好的调动，学生们情绪热烈，那么教师就可以更顺利的进行本堂课的课堂教学，学生也能够更快的进入状态学习新的知识，极大地提高了课堂教学的效率。
（二）趣味内容导入法
趣味内容导入法就是将一些于本堂课的数学教学内容相关的有趣的数学故事、数学历史、数学人物等作为课前的导入内容来更好的帮助学生学习新的知识，对于学生来说没有兴趣的教学内容无疑是将学生探索的欲望之火彻底的浇灭。那么在初中数学教学中应用趣味教学内容进行教学避免了直接性的将知识传授给学生而是使用一种趣味性的方式对学生进行趣味性的教学，将学生引入到一定的教学情境中，让学生从对学习的不注意到关注学习再到喜欢学习，这种方式就能够更好的引起学生的兴趣。例如，在数学教学中应用诗词导入法进行数学课堂的导入。教师在进行“三视图”的教学时，就可以通过苏轼的一首诗进行本堂课的导入。在数学课堂上教师可以先播放一段苏轼的《题西林壁》。播放结束之后教师就可以向学生提出以下的几个问题：第一，有人知道刚刚播放的这首诗是谁的什么诗吗？第二，有谁能够说出这首诗大概的意思？第三，在诗中诗人是从哪几个方面来描述庐山的？那么这首诗中所蕴含的道理就是本堂课中要学习的“三视图”的相关的知识内容。
结束语
综上所述，在初中数学课堂中有很多的课堂导入方法可以帮助学生更好的进入到学习的状态。在实际的课堂教学中，课堂导入的方法是有很多的，导入的方式类型也是多种多样的，对于不同的年级不同的年龄阶段也是有不同的导入方法的，由此可见，课堂导入广泛应用在课堂教学中。但需要注意的是课堂导入的方式方法一定要与实际的教学内容相符合，一定要贴近学生的生活，一定要能够让学生更好的理解，这样才能够提升课堂教学的效率，提升课堂教学的品质。
参考文献
[1]杨继斌.小学数学课堂导入方法的实践[J].科学导报，2018（7）：45.
[2]陈月华.小学数学有效导入方法的创设与实践[J].交流平台，2017（8）：58.
[3]陈世平.小学数学课堂导入方法的实践探究[J].数学教研，2016（9）：85.