熊玉瑶
张家界市永定区教字垭镇中心学校 427000
摘要：拓展阅读，一方面表现在让学生对文章的相关背景以及作者有一定的认识，另一方面，也表现对教师的专业能力和学生的自主学习能力的机遇和挑战。另外，在小学语文中有效拓展阅读，既是新课程标准的要求，也是开拓学生视野，提高其人文修养的重要保障。而有效开展拓展阅读教学离不开合理的策略，有效的策略可以让课堂变得饶有趣味，从而让阅读教学取得事半功倍的效果。基于此，对小学中高年级语文拓展阅读教学进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；中高年级；拓展阅读；教学研究
引言
教师在组织拓展阅读教学活动时，必须贯彻落实新课改的发展要求，以学生为中心，根据语文教材的内容，将与学生生活相关的内容融人到语文教材的内容当中，以此来实现文章的精读向读物的范读的有效转变，在范读的过程当中利用精读的方式引导学生深人解读作者的语境，基于此，让学生在精读和范读相互结合的基础之上深人剖析作者想表达的意思，潜移默化的提升学生的阅读水平。
一、小学语文阅读教学的现状
在现代小学语文教学的大环境下，仍有一些问题妨碍着教师的授课成效。首先，单一的教学手段仍充斥着大部分的语文课堂。传统的“讲授制”模式忽视了学生的主观能动性。学生虽然可以按时完成阅读教学任务，但他们的阅读水平却没有得到提高，思维方式也未改变，只是一味地被灌输，不利于其语文素养的提升。其次，课内阅读教学缺乏与课外名作的融合。教师过于注重课本教材，不能及时组织学生进行充分的课外阅读，也没有对其展开合理的引导，进而导致他们缺乏阅读兴趣，不利于其积累文学知识。
二、小学语文拓展阅读的策略
（一）立足教材，丰富阅读内容
１．小学语文阅读的材料中有很多断点，教师可以利用开发学生的想象力来填补这些断点。如果教师能有效利用这一点来创造阅读情景，引导学生对教材内容进行延展，利用课外内容补充教材内容的断点，这可以充分激发学生的思维和对课外阅读的知识储备量。２．新课改标准下的“大语文教育观”中明确的指出“语文阅读教学具有综合性和开放性。”，教师在组织阅读教学活动时，阅读教学活动上完成阅读任务，不代表阅读教学活动的结束。因为教师只是带领学生完成教学方面的任务，而不是完成了阅读方面的任务。阅读方面的任务是指教材阅读任务和阅读探索任务，阅读探索任务就是拓展任务。小学教材中很多课文都是由名著改编的，教师可以利用这一部分内容引导学生追溯本源，引导学生阅读原著，拓展学生的课外阅麵，丰富文化底蕴。
（二）合理设置小学生的阅读内容
１．兴趣是最好的老师，小学对阅读是否感兴趣，与阅读内容有很大的关系。因此小学老师应该合理的安排阅读内容，吸引学生的注意力，提高小学生的阅读兴趣。老师应该根据小学生的阅读水平和阅读兴趣来合理的安排阅读内容，并在小学生进行阅读时，采取合理的教学方法。２．例如老师可以在课堂上为学生讲一个故事的开头，吊起学生的积极性，学生一定想知道下面的故事，这时老师就可以推荐学生去看书，自己寻找答案。老师在进行阅读教学的时候需要采用循序递进的方法，不能一开始就安排小学生很难的阅读书物，而是根据小学生的阅读水平，逐步增加阅读难度，提高小学生的阅读水平。
（三）加强文本理解，传授阅读技巧
阅读技巧对学生能力的培养起到至关重要的作用。不管是课内还是课外阅读，都需要学生掌握相应的学习方法，提高阅读有效性。因此，教师要从教材文本入手，加强学生对所学知识的理解，将适用于课内的阅读方式运用到课外读物之中，帮助学生更好地理解。与此同时，教师还要对课外阅读材料进行适时合理的引入，不断提高学生的学习水平，拓展其阅读面。在选材方面，教师也要结合学生实际阅读能力进行选取，将有益于他们身心发展、激发热情的书籍进行普及，促使其文学素养的提升。例如，教师在教学《草原》这一课时，可以先让学生回想一下自己去草原的场景，互相交流探讨，再说出一些关于草原的古诗词，调动他们对该课的学习兴趣，促使其集中注意力。之后，教师可再让学生逐段逐句阅读，以接龙的方式进行下去，感知课文的脉络，体会文中草原的美，感受草原人民的热情，与作者的想法产生共鸣，认识到汉蒙人民之间的浓厚情感和民族团结的重要性，进而让学生热爱草原。
（四）课后整理
课后整理要求学生在阅读后，对文章的相关知识进行有效的整理，并在理解的基础上能够对文章表达的情感形成自己的认知。因此，在教学过程中，教师要让学生对文章的相关知识进行有效的总结和归纳，并能够对文章所运用的写作手法学以致用，以培养学生以读促写、读写一体化能力的发展。例如：在学习“为人民服务”这一课文章时，为了让学生对文章的结构有更深刻的理解，我会让学生在课堂上反复阅读文章，并找出文章中的每段的论点以及所用到的议论方法。比如“引用”这一方法，文章中毛主席引用司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”让学生谈一谈对这句话的理解，并且让学生讨论交流相关“生死”的名言警句，做好相应的笔记。
结束语
综上所述，在素质教育蓬勃发展的今天，小学语文教师在利用拓展阅读进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，提高学生的阅读技巧，改善存在的问题，培养其对书籍的喜爱之情，在加强文学素养的同时，也让教师的教学水平得以升华！
参考文献
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