祝筠
四川省黑水县初级中学
在初中语文教学中,阅读是语文教学难点中的难点,同时也是重中之重,阅读教学直接关系到语文教学成功与否,阅读可以深化、活化、强化语文基础知识,提升语文技能技巧,它是语言输入途径,语言积淀关键在阅读中积累运用,构成语文教学重中之重。说它是难点是因为阅读需要深刻的理解能力、独立思考能力、想象能力、知识整合能力,阅读可以激发学生创新思维能力,这些能力培养需要长期有效阅读才能形成。近几年教学中,本人潜心于阅读教学研究的课题,以《初中语文新课标》 为导向,以教材为本,不断拓展阅读范围,不断改进教学方法,选择与学生认知水平相结合读物,取得显著教学效果,本文谈谈在阅读教学中的具体做法,抛砖引玉,旨在与同仁商榷,进一步提高语文阅读教学质量。
一、更新阅读理念
古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说明了阅读在语文教学的重要意义,学习语言需要广泛的记忆和积累,需要厚积薄发,阅读不仅是语文知识的积累,而且也是不断提升语文学科素养,阅读不仅是为了考试,而且提高学生综合素养,提高学生独立思考力、理解能力、创新思维能力,阅读能力不只是体现语文学科上,其它学科离不开阅读,可以肯定地说阅读是学习任何学科必备的基本技能,任何学科需要从阅读中获取知识,阅读贯穿着前全程教育,语文为王教育时代已经来临, 阅读教学是王中之王,改变阅读不只是语文教学内容 阅读要突破文学作品范围,延伸到各种科技说明文和应用文等各种文体。
阅读文章学生不仅可以熟悉各种文章体裁特点,而且不断体味文章的语言风格,学会文章谋篇布局,为写作打下坚实的基础,提高对文章的鉴赏能力,阅读可以丰富词汇,积累好词佳句,特别是近义词与同义词,练就学生精准的表达能力,养成博闻强记、厚积薄发的习惯,一书一世界,通过阅读可以拓展视野,提高认知人文世界和自然世界的能力,树立正确的世界观、价值观,提高自己的道德情操,丰富内心的情感,促进学生在人生的道路上不断走向成熟,中华民族有着悠久灿烂文明,增进热爱母语文字的情感, 弘扬中华文化,让中华文化走向世界,让世界文化走向中国,吸收国学精华,打造精彩的人生。
二、阅读教学的几个原则
1、得法于课内 得益于课外
课堂教学是教学主阵地,通过课堂教学引导学生学习语文基础知识(字词句语修逻),掌握阅读文章方法,例如文章如何立意、布局、如何表达文章的中心、文章线索等, 如何提炼文章的中心句,如何组织文章语言、拓展思路,方法的获得需要在课堂内讲解,引导学生认知和理解,不断做阅读题才能得到运用。对着这些方法要达到熟练地掌握,仅仅局限于阅读远远不行,需要拓展课外阅读,把所学方法运用阅读解析中,才能透彻理解课内知识,课内技能得到进一步强化、活化、深化,得法于课内,得法与课外,我国著名文学家余秋雨年少除了阅读课本外,还要阅读中国名著《红楼梦》、《三国演义》、《儒林外史》、 《聊斋志异》等,很多章节都能熟练背诵,课外阅读开辟一片崭新天地。
2、精化群文阅读的原则
所谓的群文阅读是指根据语文教材和课程标准,把课文分成若干小组,每组研究一个议题,以课文为本体,为了加深对问题的理解和拓展知识视野,扩大阅读的数量,有人又称群文阅读为海量阅读,以教材教材为蓝本,以课程标准为导向,做到在阅读教学中以精驾博,以博拓精,可以加强对写作技巧的掌握和好词佳句的掌握与积累,可以加深对对时代主题的认识,以阅读促进议题理解和思考,扩大对世界的认识。群文阅读不是漫无目的的阅读,需要拟定议题,围绕课本议题,选好文章,确定精读文章和泛读文章,只有这样才能保证群文阅读的效果。
三、优化方法 突出实效
1、比较阅读
什么是比较阅读?比较阅读就是将众多文章放在一起进行比较阅读, 感悟他们的细微区别,将不同文章的不同的风格、不同表达手法、不同的修辞手法进行优化组合,容易创造出自己的新作,将不同的事物进行观察从不同角度刺激感官,不知不觉的将自己的所感所知在大脑中修复剪裁,组合成新的图片。产生新的感悟,写出新的文章。比较阅读法在作文教学中将起到事半功倍的效果。特别风格相近的文章对比阅读学生获益更多,我常常把豪放派诗人李白和毛泽东的诗词放在一起进行比较阅读,两个都是豪情万丈。气势磅礴。李白“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”把庐山瀑布壮观景色悬挂在天地之间。而毛泽东的“大河上下,顿时滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象”气吞山河的伟大气魄,再细看尽管都是豪放派,还是有着区别的,表现手法稍有不同,李白夸张的手法,毛泽东除了用夸张手法外,还用了拟物的手法,增强了诗词的动感。同是婉约派的李清照和柳永风格也有着细微区别,细微之处见功夫,学生认真体会能激发创作激情,使自己的写作风格不断走向成熟。
2、阅读经典名著
经典名著是大师们一生智慧的结晶,他们匠心独运,构思新颖独到,谋篇布局完善,有着独特的语言艺术风格,是作家对时代的潮流深度思考,是人类语言智库中宝贵财富,它可以开启学生语言智慧的天窗,给学生无限的启迪,阅读经典可以引导学生将生活碎语打造成诗歌的金项链,人们常说:“取到其上,得到其中;取到其中,得到其下”,只有阅读经典名著,才能入室的真金,比如范仲淹写的《岳阳楼记》结构完整,脉络清晰,逻辑严谨。通过学生阅读后我把此文的结构书写在黑板上: 第一部分:记缘由,叙事为主。第二部分:登楼观感,(1)登楼所观,洞庭湖全景,融情于景,感极而悲者矣(明线)(2)其喜洋洋者矣,明暗对比,写景抒情。第三部分:慰勉抒怀,抒怀胸襟:不以物喜,不以己悲。抒怀政治抱负:先天下忧而忧,后天下乐而乐。这个部分议论抒情。整个文章前后照应,浑然一体。方法固然重要,更重要的是要长期坚持下来,学习语言是一个漫长过程,功到自然成,有待于大家的坚持。
总之,阅读成为语文教学黄金地带,也是对语文教师挑战,也是时代要求,我们只要不断探索阅读教学规律,立足学生认知水平,精选精读语言作品,引导学生不断内化,通过口语交际和写作,输出语言,就能突破阅读教学瓶颈,取得实质性的进展。