祝筠
四川省黑水县初级中学
在初中语文教学中，阅读是语文教学难点中的难点，同时也是重中之重，阅读教学直接关系到语文教学成功与否，阅读可以深化、活化、强化语文基础知识，提升语文技能技巧，它是语言输入途径，语言积淀关键在阅读中积累运用，构成语文教学重中之重。说它是难点是因为阅读需要深刻的理解能力、独立思考能力、想象能力、知识整合能力，阅读可以激发学生创新思维能力，这些能力培养需要长期有效阅读才能形成。近几年教学中，本人潜心于阅读教学研究的课题，以《初中语文新课标》 为导向，以教材为本，不断拓展阅读范围，不断改进教学方法，选择与学生认知水平相结合读物，取得显著教学效果，本文谈谈在阅读教学中的具体做法，抛砖引玉，旨在与同仁商榷，进一步提高语文阅读教学质量。
一、更新阅读理念
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说明了阅读在语文教学的重要意义，学习语言需要广泛的记忆和积累，需要厚积薄发，阅读不仅是语文知识的积累，而且也是不断提升语文学科素养，阅读不仅是为了考试，而且提高学生综合素养，提高学生独立思考力、理解能力、创新思维能力，阅读能力不只是体现语文学科上，其它学科离不开阅读，可以肯定地说阅读是学习任何学科必备的基本技能，任何学科需要从阅读中获取知识，阅读贯穿着前全程教育，语文为王教育时代已经来临， 阅读教学是王中之王，改变阅读不只是语文教学内容 阅读要突破文学作品范围，延伸到各种科技说明文和应用文等各种文体。
阅读文章学生不仅可以熟悉各种文章体裁特点，而且不断体味文章的语言风格，学会文章谋篇布局，为写作打下坚实的基础，提高对文章的鉴赏能力，阅读可以丰富词汇，积累好词佳句，特别是近义词与同义词，练就学生精准的表达能力，养成博闻强记、厚积薄发的习惯，一书一世界，通过阅读可以拓展视野，提高认知人文世界和自然世界的能力，树立正确的世界观、价值观，提高自己的道德情操，丰富内心的情感，促进学生在人生的道路上不断走向成熟，中华民族有着悠久灿烂文明，增进热爱母语文字的情感， 弘扬中华文化，让中华文化走向世界，让世界文化走向中国，吸收国学精华，打造精彩的人生。
二、阅读教学的几个原则
1、得法于课内 得益于课外
课堂教学是教学主阵地，通过课堂教学引导学生学习语文基础知识（字词句语修逻），掌握阅读文章方法，例如文章如何立意、布局、如何表达文章的中心、文章线索等， 如何提炼文章的中心句，如何组织文章语言、拓展思路，方法的获得需要在课堂内讲解，引导学生认知和理解，不断做阅读题才能得到运用。对着这些方法要达到熟练地掌握，仅仅局限于阅读远远不行，需要拓展课外阅读，把所学方法运用阅读解析中，才能透彻理解课内知识，课内技能得到进一步强化、活化、深化，得法于课内，得法与课外，我国著名文学家余秋雨年少除了阅读课本外，还要阅读中国名著《红楼梦》、《三国演义》、《儒林外史》、 《聊斋志异》等，很多章节都能熟练背诵，课外阅读开辟一片崭新天地。
2、精化群文阅读的原则
所谓的群文阅读是指根据语文教材和课程标准，把课文分成若干小组，每组研究一个议题，以课文为本体，为了加深对问题的理解和拓展知识视野，扩大阅读的数量，有人又称群文阅读为海量阅读，以教材教材为蓝本，以课程标准为导向，做到在阅读教学中以精驾博，以博拓精，可以加强对写作技巧的掌握和好词佳句的掌握与积累，可以加深对对时代主题的认识，以阅读促进议题理解和思考，扩大对世界的认识。群文阅读不是漫无目的的阅读，需要拟定议题，围绕课本议题，选好文章，确定精读文章和泛读文章，只有这样才能保证群文阅读的效果。
三、优化方法 突出实效
1、比较阅读
什么是比较阅读？比较阅读就是将众多文章放在一起进行比较阅读， 感悟他们的细微区别，将不同文章的不同的风格、不同表达手法、不同的修辞手法进行优化组合，容易创造出自己的新作，将不同的事物进行观察从不同角度刺激感官，不知不觉的将自己的所感所知在大脑中修复剪裁，组合成新的图片。产生新的感悟，写出新的文章。比较阅读法在作文教学中将起到事半功倍的效果。特别风格相近的文章对比阅读学生获益更多，我常常把豪放派诗人李白和毛泽东的诗词放在一起进行比较阅读，两个都是豪情万丈。气势磅礴。李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”把庐山瀑布壮观景色悬挂在天地之间。而毛泽东的“大河上下，顿时滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象”气吞山河的伟大气魄，再细看尽管都是豪放派，还是有着区别的，表现手法稍有不同，李白夸张的手法，毛泽东除了用夸张手法外，还用了拟物的手法，增强了诗词的动感。同是婉约派的李清照和柳永风格也有着细微区别，细微之处见功夫，学生认真体会能激发创作激情，使自己的写作风格不断走向成熟。
2、阅读经典名著
经典名著是大师们一生智慧的结晶，他们匠心独运，构思新颖独到，谋篇布局完善，有着独特的语言艺术风格，是作家对时代的潮流深度思考，是人类语言智库中宝贵财富，它可以开启学生语言智慧的天窗，给学生无限的启迪，阅读经典可以引导学生将生活碎语打造成诗歌的金项链，人们常说：“取到其上，得到其中；取到其中，得到其下”，只有阅读经典名著，才能入室的真金，比如范仲淹写的《岳阳楼记》结构完整，脉络清晰，逻辑严谨。通过学生阅读后我把此文的结构书写在黑板上: 第一部分：记缘由，叙事为主。第二部分：登楼观感，（1）登楼所观，洞庭湖全景，融情于景，感极而悲者矣（明线）（2）其喜洋洋者矣，明暗对比，写景抒情。第三部分：慰勉抒怀，抒怀胸襟：不以物喜，不以己悲。抒怀政治抱负：先天下忧而忧，后天下乐而乐。这个部分议论抒情。整个文章前后照应，浑然一体。方法固然重要，更重要的是要长期坚持下来，学习语言是一个漫长过程，功到自然成，有待于大家的坚持。
总之，阅读成为语文教学黄金地带，也是对语文教师挑战，也是时代要求，我们只要不断探索阅读教学规律，立足学生认知水平，精选精读语言作品，引导学生不断内化，通过口语交际和写作，输出语言，就能突破阅读教学瓶颈，取得实质性的进展。