张超
甘肃省陇南市武都区坪垭中心小学 746013
摘要：语文是我国小学生的主要学习课程之一，而阅读是语文课程中的重要组成部分。拓展性阅读有很多益处：首先，它能扩展学生的知识面，开阔学生的视野；其次，丰富多样的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，进而提高学生的语文学习积极性；最后，大量的阅读练习能够提高学生的阅读理解能力，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。因此，探究如何把拓展性阅读运用到小学语文教学中，有着很重要的意义。
关键词：小学语文；中高年级；拓展阅读
引言
随着新课改的要求，小学语文教育加强了对小学语文拓展阅读的重视，但是现阶段在小学语文拓展阅读教学中存在很多问题，不利于提高小学生的阅读水平。因此本文对小学语文拓展阅读教学的具体对策进行研究，希望能促进小学语文拓展阅读教学水平的提高。
一、小学中高年级语文阅读教学的现状
在现代小学语文教学的大环境下，仍有一些问题妨碍着教师的授课成效。首先，单一的教学手段仍充斥着大部分的语文课堂。传统的“讲授制”模式忽视了学生的主观能动性。学生虽然可以按时完成阅读教学任务，但他们的阅读水平却没有得到提高，思维方式也未改变，只是一味地被灌输，不利于其语文素养的提升。其次，课内阅读教学缺乏与课外名作的融合。教师过于注重课本教材，不能及时组织学生进行充分的课外阅读，也没有对其展开合理的引导，进而导致他们缺乏阅读兴趣，不利于其积累文学知识。
二、小学中高年级语文拓展阅读的策略
（一）、立足教材，丰富阅读内容
小学中高年级语文阅读的材料中有很多断点，教师可以利用开发学生的想象力来填补这些断点。如果教师能有效利用这一点来创造阅读情景，引导学生对教材内容进行延展，利用课外内容补充教材内容的断点，这可以充分激发学生的思维和对课外阅读的知识储备量。新课改标准下的“大语文教育观”中明确的指出“语文阅读教学具有综合性和开放性。”，教师在组织阅读教学活动时，阅读教学活动上完成阅读任务，不代表阅读教学活动的结束。因为教师只是带领学生完成教学方面的任务，而不是完成了阅读方面的任务。阅读方面的任务是指教材阅读任务和阅读探索任务，阅读探索任务就是拓展任务。
小学教材中很多课文都是由名著改编的，教师可以利用这一部分内容引导学生追溯本源，引导学生阅读原著，拓展学生的课外阅麵，丰富文化底蕴。
（二）、加强文本理解，传授阅读技巧
阅读技巧对学中高年级生能力的培养起到至关重要的作用。不管是课内还是课外阅读，都需要学生掌握相应的学习方法，提高阅读有效性。因此，教师要从教材文本入手，加强学生对所学知识的理解，将适用于课内的阅读方式运用到课外读物之中，帮助学生更好地理解。与此同时，教师还要对课外阅读材料进行适时合理的引入，不断提高学生的学习水平，拓展其阅读面。在选材方面，教师也要结合学生实际阅读能力进行选取，将有益于他们身心发展、激发热情的书籍进行普及，促使其文学素养的提升。例如，教师在教学《草原》这一课时，可以先让学生回想一下自己去草原的场景，互相交流探讨，再说出一些关于草原的古诗词，调动他们对该课的学习兴趣，促使其集中注意力。之后，教师可再让学生逐段逐句阅读，以接龙的方式进行下去，感知课文的脉络，体会文中草原的美，感受草原人民的热情，与作者的想法产生共鸣，认识到汉蒙人民之间的浓厚情感和民族团结的重要性，进而让学生热爱草原。在这时，教师可将老舍的其它作品引荐给学生，如《老舍文集》等，促使他们更加深入地了解作者，将课内课外有效结合起来，提升其阅读技巧，加强其文学素养。
（三）、以写促读，拓展学生的阅读深度
听、说、写和写这几个领域是相互关联的。它们共同构成语言教育，特别是读写相辅相成。写作使中学生能够将阅读过程中收集的知识付诸实践，从而更好地理解学习内容。这样，教师就可以在学生进行扩展阅读时，分配给他们课后写的任务。这是进一步加深学生对相关阅读材料理解的唯一途径。比如，当我教《小丑鸭子》一节时，我简要地向我的学生解释了《安娜贝斯三月》的主要创作风格。排版主要包括以下几个方面:第一，内容充满想象力。第二，口语；第三，很多符号艺术。在高级课后阅读模式中，学生对这些风格方向有一定的了解。所以我组织学生们如何撰写这些文章，一个童话故事，无限量。从学生写作的角度来看，学生虽然还没有多少生活经验，但在写作中放弃了精神，随着我的不断投入，大多数学生对这样的文章有了更深的理解。他们也有一定程度的阅读童话的能力。在高级阅读教程中写作是提高学生阅读能力的有效途径。
结束语
简而言之，小学教学必须考虑到小学的高级语言学习。小学教师应提高小学生语文阅读的重要性，发展小学生良好的教学资源。学生可以根据学生的实际情况阅读内容，同时必须加强家庭在扩大学生语言阅读、激发学生兴趣和提高学生读写能力方面的积极作用。
参考文献
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