小学中高年级语文拓展阅读教学研究

发表时间:2020/11/18   来源:《中国教师》2020年17卷第21期   作者:张超
[导读] 语文是我国小学生的主要学习课程之一

        张超
        甘肃省陇南市武都区坪垭中心小学 746013
        摘要:语文是我国小学生的主要学习课程之一,而阅读是语文课程中的重要组成部分。拓展性阅读有很多益处:首先,它能扩展学生的知识面,开阔学生的视野;其次,丰富多样的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣,进而提高学生的语文学习积极性;最后,大量的阅读练习能够提高学生的阅读理解能力,为他们今后的学习和工作打下良好的基础。因此,探究如何把拓展性阅读运用到小学语文教学中,有着很重要的意义。
        关键词:小学语文;中高年级;拓展阅读
引言
        随着新课改的要求,小学语文教育加强了对小学语文拓展阅读的重视,但是现阶段在小学语文拓展阅读教学中存在很多问题,不利于提高小学生的阅读水平。因此本文对小学语文拓展阅读教学的具体对策进行研究,希望能促进小学语文拓展阅读教学水平的提高。
一、小学中高年级语文阅读教学的现状
        在现代小学语文教学的大环境下,仍有一些问题妨碍着教师的授课成效。首先,单一的教学手段仍充斥着大部分的语文课堂。传统的“讲授制”模式忽视了学生的主观能动性。学生虽然可以按时完成阅读教学任务,但他们的阅读水平却没有得到提高,思维方式也未改变,只是一味地被灌输,不利于其语文素养的提升。其次,课内阅读教学缺乏与课外名作的融合。教师过于注重课本教材,不能及时组织学生进行充分的课外阅读,也没有对其展开合理的引导,进而导致他们缺乏阅读兴趣,不利于其积累文学知识。
二、小学中高年级语文拓展阅读的策略
        (一)、立足教材,丰富阅读内容
        小学中高年级语文阅读的材料中有很多断点,教师可以利用开发学生的想象力来填补这些断点。如果教师能有效利用这一点来创造阅读情景,引导学生对教材内容进行延展,利用课外内容补充教材内容的断点,这可以充分激发学生的思维和对课外阅读的知识储备量。新课改标准下的“大语文教育观”中明确的指出“语文阅读教学具有综合性和开放性。”,教师在组织阅读教学活动时,阅读教学活动上完成阅读任务,不代表阅读教学活动的结束。因为教师只是带领学生完成教学方面的任务,而不是完成了阅读方面的任务。阅读方面的任务是指教材阅读任务和阅读探索任务,阅读探索任务就是拓展任务。

小学教材中很多课文都是由名著改编的,教师可以利用这一部分内容引导学生追溯本源,引导学生阅读原著,拓展学生的课外阅麵,丰富文化底蕴。
        (二)、加强文本理解,传授阅读技巧
        阅读技巧对学中高年级生能力的培养起到至关重要的作用。不管是课内还是课外阅读,都需要学生掌握相应的学习方法,提高阅读有效性。因此,教师要从教材文本入手,加强学生对所学知识的理解,将适用于课内的阅读方式运用到课外读物之中,帮助学生更好地理解。与此同时,教师还要对课外阅读材料进行适时合理的引入,不断提高学生的学习水平,拓展其阅读面。在选材方面,教师也要结合学生实际阅读能力进行选取,将有益于他们身心发展、激发热情的书籍进行普及,促使其文学素养的提升。例如,教师在教学《草原》这一课时,可以先让学生回想一下自己去草原的场景,互相交流探讨,再说出一些关于草原的古诗词,调动他们对该课的学习兴趣,促使其集中注意力。之后,教师可再让学生逐段逐句阅读,以接龙的方式进行下去,感知课文的脉络,体会文中草原的美,感受草原人民的热情,与作者的想法产生共鸣,认识到汉蒙人民之间的浓厚情感和民族团结的重要性,进而让学生热爱草原。在这时,教师可将老舍的其它作品引荐给学生,如《老舍文集》等,促使他们更加深入地了解作者,将课内课外有效结合起来,提升其阅读技巧,加强其文学素养。
        (三)、以写促读,拓展学生的阅读深度
听、说、写和写这几个领域是相互关联的。它们共同构成语言教育,特别是读写相辅相成。写作使中学生能够将阅读过程中收集的知识付诸实践,从而更好地理解学习内容。这样,教师就可以在学生进行扩展阅读时,分配给他们课后写的任务。这是进一步加深学生对相关阅读材料理解的唯一途径。比如,当我教《小丑鸭子》一节时,我简要地向我的学生解释了《安娜贝斯三月》的主要创作风格。排版主要包括以下几个方面:第一,内容充满想象力。第二,口语;第三,很多符号艺术。在高级课后阅读模式中,学生对这些风格方向有一定的了解。所以我组织学生们如何撰写这些文章,一个童话故事,无限量。从学生写作的角度来看,学生虽然还没有多少生活经验,但在写作中放弃了精神,随着我的不断投入,大多数学生对这样的文章有了更深的理解。他们也有一定程度的阅读童话的能力。在高级阅读教程中写作是提高学生阅读能力的有效途径。
结束语
简而言之,小学教学必须考虑到小学的高级语言学习。小学教师应提高小学生语文阅读的重要性,发展小学生良好的教学资源。学生可以根据学生的实际情况阅读内容,同时必须加强家庭在扩大学生语言阅读、激发学生兴趣和提高学生读写能力方面的积极作用。
参考文献
[1]陈见梅.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国农村教育,2019(36):61.
[2]杨帆.小学语文拓展阅读教学效果提升途径探讨[J].黑河学刊,2019(06):132-133.
[3]赖晓芬.小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育,2018,4(23):237-238.
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