林炳锋
福建省安溪铭选中学 362400
摘要：在素质教育的倡导下，高中数学教师要勇于面对挑战，敢于在自己的教学实践中进行改革，总结自己的教学经验，认真学习先进的教学方法，把高中生从题海战术中解脱出来，让他们能够在高考中取得优异的成绩。高中数学教师要想给学生一个良好的学习环境，自己就要有先进的教学理念，能够认真地钻研教材，敢于创新，能够多学习专业以外的多方面知识，进行科学研究，还要多与同学科的教师进行交流研究，让自己的教学上升一个新台阶。
关键词：高中数学；素质教育；策略
新课程标准要求学生实现以素质教育为基础的全面发展，因此，高中数学教学工作者应充分抓住这一契机优化教学方式，实现素质教育下的优良高中数学课堂创设，让学生有素质教育下的核心要求——创新思维，并学会用创新思维发现并解决自然界的相关问题，促进学生的全面发展。
一、明确素质教育的意义
素质教育的本质就是以学生为主体，面向全体学生，让学生全面发展，全面提高教育质量。面向全体，就是使每一个接受教育的个体，都能在教育过程中获得教益，努力达到所确定的一个共同水平。全面发展包括两方面的涵义：一是就群体而言，实现共同发展与差别发展的统一；二是就个体而言，实现一般发展与特殊发展的统一。素质教育要求将群体培养目标与个体发展目标有机统一，使受教育的每个个体都能得到发展，达到全面提高教育教学质量的目的。从这一意义上看，我们的教育观念必须改革，应该由以教为重点逐渐转移到以学为中心，并做到教与学的最佳结合。由以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，实现传授知识和培养能力的最佳结合，由注入式教学转移为启发式教学。由传统的教学思想逐渐向现代化教学思想转移。
二、现阶段素质教育高中数学教学存在的问题
2.1师主导型填鸭式教学
传统教学模式下主要以教师为主导，教学工作者将自身置身于教学工作的中心传授相关知识，在课堂中紧紧把握节奏，而不是将学习过程交给学生，自己仅仅把握大局。数学知识是一个需要学生自主思维、自主开拓的学科，素质教育要求下教师如果在数学教学方面以填鸭式教学，将会造就一批不会主动思考问题、解决问题的学生，这也违背了数学学科开设的初衷。
2.2学生依赖性较强
现阶段高中数学学习过程中学生表现出了较强的教师依赖性，在数学问题中如若遇到困难，便会习惯性地询问数学老师，而不是主动探索与突破。例如：教师认为题海战术能够加大学生的覆盖面，学生便机械的面对相关题目，以题海战术应对自己的数学学习。但数学学习并不是题海战术能够有效突破的，仅单一的依靠题海战术不能解决数学思维的突破，还有可能造成学生学习压力过大、产生厌学情绪。
2.3数学性的广泛性教学
许多教师在教学时采取一锅端的做法，但其面临的学生多种多样，一锅端的教学工作者不能较好的适应素质教育下的数学课堂建设。
素质教育要求学生培养核心素质要求下具备创新素质、身体素质、学习素质等为一体、实现学生全面发展，这体现在数学教育中便要求教师针对不同的学生设计不同的发展方案，尽可能的使每一位学生在数学课堂中接受恰当的教育。
三、高中数学素质教育的策略
3.1转变自身的思想观念
高中生已经在数学学习中有了一定的知识基础，他们在经历了十年寒窗后，都盼望着在高考中取得一个优异的成绩。这是每一个学子的梦想，也是我们每一个高中数学教师所期望的。高中数学教师要能够把自己的期望与专业教学结合起来，在平时能够捕捉到新的教学理念，紧跟素质教育的步伐，认真设计教案，尊重学生的学习规律，同时结合本班学生的学习特点，采取因人施教的教学方法。在课堂上，教师不光要把数学课本上的数学知识讲解清楚，还要采用一些有趣的教学手段，调动学生的学习积极性，让学生能够感到数学学习的乐趣。高中数学教师平时一定要多与同学科的教师进行交流，多参加一些课研活动，敢于与其他教师有不同的思想，在课堂教学中能够有自己的独特教学风格。现在有许多的高中数学教师仍然沿用传统的数学教学模式，把课堂的主动权牢牢地握在自己的手中，学生处于被动接受的地位。教师以一个知识拥有者的身份站在讲台上，代表的是数学知识的权威。由于学生都习惯于被动接受，因此，学生的思路总是跟着教师的讲解，对教师的讲解没有过质疑。学生总是带着崇拜进行听课。这种教学方法过于拘谨，与现代的素质教育思想相违背。
3.2注重学生数学思维模式的培养
数学，特别是高中数学，所要培养的就是学生的思维模式以及实际运用的能力。比如：面对一个数学难题的时候，学生常常会因为卡在一个常规的思维模式中而找不出解题的思路，而往往这个时候教师要去指导学生转变自己的思维模式，尝试从另一个角度去思考问题，并多鼓励学生去自己思索和猜想，最大限度的发挥学生的创新能力以及思维的灵活性。所以思维模式体现出来的学生在数学思维综合能力方面的水平。如果学生能够在学习中善于总结。如果能够发现数学问题，表象之下所包含的本质特征，他们在数学的学科中，就能够学得更加扎实和深刻。而且本身作为一门抽象的学科，学生在这样的学习过程中，能够自己总结和归纳，本身就是对他的思维能力的一种锻炼。因此，教师需要引导学生在思维模式的创新方面多下功夫。
3.3注重实践，提高学生的教学应用能力
数学教学对学生的数学应用能力提出了较高要求，也是数学素质的重要体现，是公民必备的素质之一。高中数学教师要根据教材特点，挖掘教材功能，从学生的生活实际方面引入新知识的教学，分析概括出数学概念。教材中有大量的例题，与生活实际有密切的联系，教师在教学中，要充分利用这些例子，把实际问题转化为数学问题，提高学生概括实际问题形成数学问题的能力，提高学生的数学应用能力。
结语：
素质教育的着眼点是让每个学生在原有的基础上得到发展，也是高中数学教改的方向，我们实施素质教育尚处在探索和研究阶段，作为高中数学教师，我们应在自己的数学实践中，不断吸收新的思想，使学生的数学素质得到提高。
参考文献：
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