刘丽琼
绵阳外国语实验学校，四川绵阳,621000
摘要：随着教育的不断深入改革，初中数学教学也得到了更多人的关注和重视。因此，教师要重视初中数学教学，采用问题教学法进行教学，这样不仅有利于学生养成好的数学学习习惯，还可以提高学生的做题速度，提高初中数学的教学质量，为初中数学教学带来全新的局面。
关键词：问题教学；初中数学，应用
引言：
在初中教学过程中，数学教学是一门挑战性的课程，需要学生具备较强的逻辑能力和思维能力。因此教师在课堂教学时要在教学方式上进行创新，利用问题教学法，可以促进学生的学习，锻炼学生的思维能力。本文主要根据初中数学教学中问题教学法的应用展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、问题教学法在初中数学教学中的应用
教师要重视学生的学习效率，就要重视对学生兴趣的培养，彻底改变传统教学模式对学生的束缚。因此，教师要更新教学理念，不断创新数学教学模式，采用问题教学法，可以满足学生的学习需要，也受到了学生和教师的一致欢迎。在初中数学教学中，问题教学法不仅解决了目前的教学现状，还促进学生的数学学习，让学生学习到更加有价值的知识，掌握了做题的技巧，从而培养了学生自主学习的意识。此外，教师要站在学生的角度思考问题，通过问题教学法，让学生在做题的过程中，产生积极的学习兴趣，端正学习态度，养成思考的习惯，将理论知识运用到实践过程中，通过自己的发现解决数学问题。
首先，问题教学的应用可以贯穿初中教学的始终，教师在运用问题教学之前，要彻底改变传统教学模式给学生带来的影响，要树立以学生为本的教学理念，为学生创设合适的教学情境，这样有利于将新课与教学问题结合，提出相关问题，便于学生针对问题进行思考。例如，教师在学习“求本息和与利息”的内容时，就可以通过问题教学进行讲授。首先教师要引出问题，让学生对问题产生疑问和好奇心，这时学生的求知欲就得到激发，教师可以让学生掌握比、百分比与分数、小数之间的互化，只有了解几种常见的百分率，这样利用类比教学，学生才能利用知识进行解题。但在解题的过程中，还是有部分学生并不了解知识与实际之间的关系，所以在讲授知识时，教师理应为学生创设教学情境，便于学生更好理解。教师可以向学生进行提问，“同学们有没有和爸爸妈妈或者自己去过银行？”“谁看到过银行存折吗？”这时，学生就开始议论纷纷。
其次，教师在告诉学生有关于存折的相关问题时，就要再次向学生进行提问，如果在存折上存入金钱，那么金额会比之前存入的钱更多吗？这时，学生就会陷入思考，教师要在学生思考时，引导学生理解本金、利息、利率等的概念和关系。再次，教师要向学生进行提问：“当钱存入银行以后，那么如何计算本息与利息之间的总和呢？”学生就会根据教师的提问，进行分析和思考，从而得出问题的答案。问题教学法可以改变传统的“填鸭式”的教学方法，让学生在解题的过程中，形成自主学习的意识，对问题进行理解和思考，这样更有利于学生理解题干，学生在记忆公式时就会变得更加稳固，也可以从中理解公式的意义。
最后，在应用问题教学时，教师可以让学生通过对公式的理解和掌握进行实践和应用，让学生将知识运用到实践过程中。教师可以为学生创设教学情境，让班级中的学生扮演一名银行的工作人员，让学生参与实际计算当中，学生才能积极参与。例如，“王某某同学的爸爸来银行要进行存钱，存款金额是3500元，存储时间为一年，银行的月息是0.74%，这时请同学们算出王某某同学的爸爸在一年以后可以拿到多少利息？”这时学生就会将自己所学过的公式运用到实际的解题当中。对于初中阶段的学生而言，对很多事物充满了好奇心。因此教师只要充分利用学生的特点，将理论知识和实践相结合，利用问题教学法激发学生的学习兴趣，更利于学生对知识的理解和记忆。问题教学法就是教师要以学生为主体，教师在教学过程中不仅仅是一名教育者，更是一名引导者，要对学生进行监督和指导，给学生正确的解题思路，为学生创设轻松有趣的学习环境，提高学生学习数学的信心。此外，问题教学法不仅仅可以在课堂中应用，在课下复习和学习过程中都可以利用问题教学法，帮助学生及时总结和反思。
二、问题教学法在初中数学教学中的策略分析
（一）精心创设教学问题
教师在为学生创设教学问题时，要结合实际事物进行精心创设，为学生营造一个良好的学习氛围。此外，教师在创设问题时需要注意的是数学的定义和公式需要做到简单，直接，还要结合学生的学习情况进行教学，提出的内容要具有针对性教学。
（二）培养学生的创新思维能力
教师在课堂教学中，要利用问题教学法培养学生的创新思维能力，帮助学生养成动脑的习惯，学会在问题中反思和总结，这样在遇到其他难题时，也学会运用理论知识，举一反三。教师要重视学生的学习成果，通过提出合理的问题达到教学目的。
（三）注重教学过程中的双主体关系
教师在问题教学时，要注重教学过程中的双主体的关系和作用，让学生有意识地参与学习，从被动学习到主动学习，建构数学知识体系，引导学生发挥主观能动性。此外，教师还要发挥指导作用，指导学生在问题教学学习中如何高效的学习。
三、结语
总而言之，教师要重视问题教学法的渗透，不断更新教学理念，将问题教学法更好的应用到课堂教学中，为初中数学课堂带来全新的局面。问题教学法使学生在数学学习中变得更加自主性，让学生形成了独立思考的意识，提高了学生的综合素质。
参考文献：
[1]张永伟.初中数学教学中有效提问方式[A].2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C],2020:110-111.
[2]其其格.分层教学法在初中数学教学中的运用探究[A].2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C],2020:253.
作者简介：
刘丽琼（1985年07月），女，汉族，湖南邵阳，硕士，中学一级教师，现工作单位：绵阳外国语实验学校，研究方向：运筹学与控制论。