王宗林
湖北省宜昌市秭归县归州镇初级中学 443600
摘要：英语教师在课堂教学过程中要善于优化课堂教学中的不同环节，促使学生在课堂学习过程中取得进步。教师先要尝试新颖的教学方法，主动在课堂教学过程中对策略进行改革，深化学生在学习过程中的体验，满足学生在英语学习过程中的不同需求。这样才能拉近学生与教师之间的距离。教师可以从信息技术方式的引入、游戏方法的引入以及教学情境设置几个角度活化课堂教学环节，精心设计课堂教学经过，促使学生在学习和互动参与中提升综合学习效果，实现英语课堂中的教学目标。基于此，本篇文章对如何提高初中英语课堂活动设计的有效性进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：初中英语；课堂活动；有效性
引言
随着新课改进程的不断推进，英语学科的地位越来越突出，对此采取有效措施提高初中英语教学课堂的效率成为教师日益关注的重点问题，为了能够帮助学生在初中英语教学过程中掌握更多的英语教材知识，锻炼自己的口语水平能力，
教师需要做好备课工作，除此之外，教师也需要认识到传统要学教学方式与理念不再适应现如今的英语教学课堂，对此需要根据实际情况转变自己的教学理念与方法，充分调动学生英语学习的积极性与主动性的方法，打造高效的初中英语教学课堂。
一、利用信息技术设计愉悦高效性的小组合作活动
新课程改革的首要目标是提倡学生采用自主、合作、创新的学习模式。初中英语教学的小组合作活动与现代信息技术的融入与契合，既符合初中英语新课程改革的理念，又能提高学生的学习效率。所谓合作学习是指教师指导学生在小组中为了完成共同的学习任务，在明确成员责任基础上进行的互助性的共同学习，更有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。新目标GOforit中有大量的Pairwork活动，例如，人教版新目标英语七年级下册Unit5自我检测活动教学时，第一步，老师依据教本材料结合本课重点与难点知识点，借助于多媒体技术设计了小组词汇竞赛活动：要求每小组必须在规定时间内写出尽可能多的相关词汇，多者获胜。第二步，小组汇报时，每组派一名代表到黑板上写词汇，小组其他成员可以补充。通过小组竞赛，增加了学生记忆词汇的趣味性，又是全班互相学习的好机会。第三步，让学生用黑板上词汇两人一组编对话，通过对话活动使学生进一步回顾理解掌握本单元的重点句型，为下一步英语学习夯实基础。最后一步是学生自主评价。这样安排的小组合作学习，尤其以最后的学生自我评价为例，充分吻合了“自主、合作、探究”新教改的教学目标，也体现出了教学过程中教与学主体间性原则，面向全体学生，给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，让学生能够取长补短，促进身心等方面的全面发展。
二、通过背诵积累知识
丰富的英语词汇量非常重要，对此教师需要重视学生背诵英语单词的效率，采取各种方法提高学生的背诵的能力，为了达到这个目的，教师首先要根据学生不同的学习特点与能力进行科学合理的任务设置，布置符合当前学习阶段的背诵要求，引导学生定时打卡，在长期的锻炼中，能够逐渐地发现英语单词当中所蕴含的规律，从而提高英语背诵能力。除此之外，由于人的记忆力是非常有限的，为了能够克服遗忘定律，在背诵完英语单词之后，需要不定时地进行复习，以此来加深对所学英语单词的记忆力。最后可以采用睡前记忆的方法，进行英语单词复记，在晚上睡觉之前，引导学生将所学英语单词进行回忆，能够有效地加深对单词的记忆力。比如在学习初中英语《Whatdidyoudolastweekend》教学内容的时候，教师便可以在进行初中英语教学的过程中，给学生展现一些世界著名的旅游景点，比如说NotreDamecathedralinParisandBigBeninEngland等等，帮助学生记忆一些著名的旅游景点，以此来丰富学生对旅游地名的记忆量，为之后的英语对话奠定坚实的词汇基础，从而提高学生对初中英语学习的自信心，打造高效的英语教学课堂。
三、设置情境，提升课堂活动教学有效性
教师在英语课堂教学过程中创设教学情境会促使学生深入理解英语知识，强化学生的英语学习语感，让学生在学习过程和实践探索中掌握英语学习的本质方法，拉近学生与英语知识之间的距离，训练学生的思维意识，强化学生的学习体验。
例如，在“HavingfuninBeiJing”的教学中，教师为了提升教学的有效性，可以创设教学情境“AjourneytoBeijing”，指引学生在学习或生活中了解北京的不同经典，并在课堂中扮演导游，引领同学和教师一起来欣赏北京的美景，如“TheForbiddenCitybearstheexcellenttraditionalcultureofChina,containsthehistoryoftheChinesenationforthousandsofyears,andisaneffectivewayfortheworldtounderstandChina.”教师要通过设置教学情境来提升教学质量。
结束语
在新课改如火如荼进行的过程中，初中校园各个科目的教学都开始进行改革，英语教学也不例外。基于核心素养的初中英语高效课堂的构建，要求初中英语教师能够在进行课改前对课堂活动教学中出现的问题进行反思，并不断反思总结，同时借鉴其他优秀教师的教学技巧。这样才能找到最佳的课堂教学策略。教师要通过提高学生在课堂活动上学习英语的兴趣，以及充分拓展课堂内外英语知识的内容，同时也在和谐温馨的师生关系下培养学生的核心素养，为其全方面发展做出贡献，为祖国培养未来的栋梁。
参考文献
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