钟玉
江西省宜春市袁州区彬江镇中心小学 336000
[摘要]随着近年来有关学者和教育人员以及社会各界对于小学生教育的关注，越来越多的应试教育以及传统教育方式的弊端逐步展现并引起关注，面对小学生数学教育存在的教育方式死板和教育太过于应试化等一系列问题，教师要努力探索，勇于创新，不断提高小学数学教学质量。
[关键词]教育弊端；小学数学教育；质量；提高
小学生处在初级知识的学习阶段，早期知识系统的创建以及学习习惯的培养直接关系到学生今后的学习状况，是学生能否养成一个好的学习习惯、获得好的学习方法的重要条件。而教育者作为知识的引领者，特别是在学生还没有构建好自身学习方法时，对学生正确的引导更是十分重要的。然而由于教育资源、教育背景以及施教者本身等多方面缺陷，小学生数学教学在实施时经常会面临着各种各样的问题，导致教育任务时常不能很好地完成。所以为了解决这一问题，让学生能更加高效并且轻松地学习，有必要展开深刻地探讨，分析出问题的所在并且解决矛盾，提高教学质量。
一、提高小学数学教育质量的方法
要提高小学数学教育的质量，归根结底还是要解决小学生本身的惰性以及对数学知识的抵触心理。其实数学是一门逻辑性强、严谨度高的学科，它的魅力在于对大到宇宙小到微观粒子，都能够用数学的方法进行精密计算，数学富有其独特的三维空间立体以及数字运算、逻辑推理等内容，生活中处处充满着数学的哲学。首先，教师要做好自己的本职工作，做到领导在时与领导不在时一样，贯彻落实创新教育的方针，用切实可行的教育方法来增加学生的数学学习兴趣。例如可以开展类似解题比赛的小竞赛，讲一些关于数学的小笑话，对课堂表现良好的学生进行奖励，成立数学互帮互助小组，用小组竞赛的方式来比较，看谁能取得最大的进步并进行奖励，以及可以在作业繁重之时放一些小视频、一段动听的音乐等。在学习数字、空间几何之类的知识时可以创建一些有趣的教学模型。教师在上课时不要一味地只顾讲解理论知识和板书，不要从头至尾枯燥地灌输学习内容，以及布置过多作业给学生带来承受不了的负担，要给学生放松的时间。再者，学校的有关领导必须严厉督促教师完成工作任务，查课听课可以采用临时抽查的方式，定期了解教师的教学进度以及教学质量，教学效果好的教师可以让他多传授教学心得。教师还可以借助家长的力量，让家长给学生创造一个最合适的学习氛围。学习状态过于放纵的学生要多加督促，学习压力过大的学生要引导其放松心情。在教师的引导、学校的督促以及家长的协助下，相信长此以往，小学数学的教学质量，一定能有一个质的飞跃。
二、小学数学教学现状及存在的问题
在传统的教学中，老师过于重视学生的考试成绩，而忽视学生学习兴趣的培养，导致学生学习积极性较差，学习效率较低，部分学生产生为考试而学的心理。因此，我们必须对现阶段小学数学教学的质量加以重视。在一些学校的小学数学教学中，很多老师采取灌输式教学的教学方式，往往只注重单方面的讲解教学内容，将书本内容复述给学生，不与生活实践想联系。
小学生理论性的知识缺乏理性认识，这要求数学老师感性的去讲解。而作为小学老师，只是把知识教授给学生是不够的，要准确的了解学生对知识的掌握情况。帮助学生掌握学习方法，能使学生积极地应对学习中的困难，并乐于解决困难。灌输式教学只会使学生越来越被动，渐渐产生对学习的厌倦情绪，得不偿失。很多老师一味讲解，追求教学进度，不在意学生对知识的掌握情况。为了考试分数，部分学校在小学数学教学上使用题海战术，只注重书本的学习，忽略了学习能力的培养。大部分小学生面临学习负担重，有大量习题和家庭作业，种种导致了学生数学学习方面没有创造能力，应用意识薄弱，动手能力较差。
三、有效提高教学质量的措施
(一)培养学习兴趣，调动学习积极性：
兴趣是学好一切的前提，兴趣更是人一生的导师。有对数学学习的兴趣，才会有一切的可能。知识改变命运，首先知识改变了一个人的生活习惯，而好的兴趣有助于好的习惯的形成。小学的教学不能只把眼光放在一个科目上，要融合其他知识，例如将生活实践融入数学课堂中。生活中真实存在的情境，加之老师引导学生去探索解决问题的途径，会使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，使学生养成不仅在课堂上思考，更能在生活中思考数学知识，学会解决问题的习惯。运用情景教学可以激发学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解，与生活实际相结合，更有助于提高学生学习效率。对数学有兴趣才会主动学习，并积极的解决问题而不为此而苦恼，这也将为其它学科知识的学习打下基础，让小学生更热爱学习。
(二)培养学生动手操作等能力：
数学分为几大类型，例如:学习几何时，边，角的概念是通用的，要求老师培养学生举一反三的能力；在学习长度单位厘米，米等概念时，要求老师用生活实践来让学生有直观的感受，培养学生观察和发现的能力，在学习加法后，让学生自己学习理解减法，并讲解出来，然后在由老师针对性讲解，这能培养学生的自主学习能力；老师要加强实践活动到教学中，在学习立体几何时，把图形模型交到学生手中，让学生自己动手自己观察，培养学生动手操作的能力。对于能力的培养，是素质教育课堂必须重视的。小学生拥有的各种能力，将不仅对数学的学习理解有所帮助，更对今后其它知识的掌握理解以及生活都有所帮助。
四、结束语
情境创设教学是当前小学教学中应用比较广泛的一种教学方法，但由于一些教师对于情境教学认识不足，因而在进行情境创设教学时出现了一些问题，不仅不能增强课堂教学效果，还会影响小学数学教学的质量。因此，在进行情境创设教学时，还要针对情境教学中存在的问题，采取应对策略，尤其是要重视对生活化教学的情境创设，不仅可以使学生在学习过程中，能够更好的与现实生活相联系，也能提高学生的学习积极性，从而提升小学数学教学的质量。
［1］马凤珍．提高小学数学教学质量的策略［Ｊ］．赤子（上中旬），２０１8
［2］焦永芳．浅析提高小学数学教学质量的措施［Ｊ］．赤子（上中旬），２０１9