朱利利
陕西省宝鸡市凤县中学 721700
摘要：高中生物教材中有很多超前或者承前于化学教材上的相关知识，学生在还没有学习化学知识的情况下只能机械地僵化记忆生物的相关观点，造成理解不深刻，觉得生物无聊枯燥。若想促进学生更好地掌握学科知识，培养学生的综合探究能力，则需要认真研究化学与生物学科间交叉融合点。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中生物化学实验树立创新思维和创新能力的探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中生物化学实验；树立创新思维；创新能力；策略
引言
学生高中的学习比较枯燥乏味，教师在高中生物化学教学中，采用生物化学实验教学，会丰富学生的课堂学习内容，激发学生自主学习的兴趣，也能提高学生的实践能力和创新能力，引导和启发学生的创新思维。因此，教师在运用生物化学实验开展教学工作时，应积极鼓励学生参与到生物化学实验中，并用创新式思维改进生物化学实验器材，提高教学质量，更好地帮助学生学习和成长。
一、初中生物化学实验教学的基本情况
在高中阶段，生物化学是一门重要的课程，而实验教学是生物化学课程中的重要内容。其中，生物化学实验内容是对教材理论知识点进行研究求证，能够深化学生对理论知识的理解，不在停留于表面。实验是进行理论知识运用的教学，但基本的课程内容是由国家规定，与实际社会发展不符，具有一定的滞后性，导致教师常常会因为实验仪器不配套、实验设计不合理、与社会实践联系不够紧密等问题，被迫停止实验教学这样，不仅导致实验教学无法顺利进行，也会制约学生的发展，难以培养学生的生物化学学科素养。
二、调动学生积极性,引导学生积极参与实验创新
在实验前，教师应该培养学生实验的谨慎性和严谨性，然后在教授学生实验前的准备工作，做实验时要充分挖掘学生的实验思维和创新能力，充分激发学生的动手能力。在实验操作过程中，教师可以增添情境问题来活跃学生思维，鼓励学生实验过程不停提出问题，并共同进行探讨、开发学生思维、培养学生创新能力、提高教学效率的教学目标。实验可以不断巩固学生的基础知识，让学生感受到自己动手实践的乐趣，激发学生实验兴趣，引导学生积极参与高中生物化学实验。比如人教版高中生物化学实验高一上“叶绿体色素的提取和分离”在实验前教师要提醒学生实验应该注意的事项和实验安全。在学生开始本节课的实验前，教师可以采用快问快答的方式，提问学生本节课实验的步骤及要点，然后给学生分发实验器材，采用竞赛的方式来实验，严格遵守实验要求的前提下，看谁完成的又快又有标准，最后教师进行实验结果评价，实验结果最优秀的可以得到奖品，奖品可以是实验器具等。
这样可以调动学生积极性，引导学生积极参与实验创新。
三、激发高中生学习兴趣，培养创新能力
为了学生能够积极主动的参与高中生物化学实验，我们要摒弃传统的方法，创新教学方法，提高教学质量。比如 “使用高倍显微镜观察几种细胞”教师可以在学生熟知教材内容的基础上，分给学生不同的细胞样本，让学生观察写出分析：如何判断是哪儿些细胞、这些细胞有何特征等问题。做好实验记录，最后让学生上交实验结果和分发的细胞样本，匿名分发学生实验结果，让学生互相评价并和教师交流给出意见，然后将评定好的结果发给学生，方便学生更好的学习，也能够激发学生的学习兴趣，积极参与到课堂中来。
四、结合生活，实现实验效果
新课程标准更注重生物化学实验。各种实验仪器的运用都要基于教材内容，还要具备简单易操作的特性。教师要科学进行演示实验，在实验中可以运用一些生活小物品，结合辅助内容讲解，帮助学生深化理解理论知识。例如，“苯的性质”这一章节时，为了让学生了解“苯的性质”，教师要做关于苯和铝粉的燃烧试验。由于苯是液体，很难找到合适的容器做实验，实验仪器太大不方便携带。这时，教师可以用旧粉笔替换实验容器，把苯滴到旧粉笔上，让其与铝粉做燃烧实验。实验改进后，取材方便，操作简单，实验效果明显，药品用量少，减少了苯的挥发，防止了空气污染。
五、利用信息技术展示化学原理，提高课堂效率
高中生物教学内容涉及的微观世界、生物学概念和生物学原理过于抽象、枯燥，学生在传统教学模式下存在理解障碍，而现代信息技术具有直观性、趣味性等优点，能够充分调动学生的学习积极性，将生物教学延伸到教室之外，拓展学生的知识面。实验视频、微课、动画课件等多样化的信息技术都可以在生物课堂上应用。例如，在讲解酶的本质时，将科学家毕希纳的实验过程用视频的方式重现，让学生直观感受到实验探究的过程以及实验的细节，自然而然地接受实验的结论——酶是活细胞产生的物质，体会毕希纳用实验设计结束巴斯德和李比希争论的妙处。在课前可以根据学生的不同情况与化学老师进行讨研究，使得化学知识的讲授更加精准，并提供生物教学的有效支架，这样节约了教师课下的备课，时间和精力，同时也使得生物课堂重点更加突出，简洁实用。
结束语
综上，构建高中生物化学实验树立创新思维和创新能力是一个可行的方向。需要注意的是,教师要更多地掌握化学的基础学科知识，在进行实验时必须注意与化学相关的知识和实验操作的准确性，同时充分发挥学生的主观能动性，激发其潜能，让学生形成正确的学科交叉知识是生物和化学老师共同的责任。
参考文献
[1]周洪凯.高中生物化学实验树立创新思维和创新能力的探讨[D].山东师范大学,2019.
[2]王娇.高中生物化学实验树立创新思维和创新能力的探讨[D].内蒙古师范大学,2019.
[3]种博文.高中生物化学实验树立创新思维和创新能力的探讨[D].山东师范大学,2019.