周慈民
湖南省宁乡市第十一高级中学? 410600
摘要：新课改的推进，让教材和教学都发生了改变，传统教学下培养出来的学生满足不了当代社会发展的需求。因此，教师应当根据新教材的指引改变教学方式，以提升学生的核心素养为目的开展教学活动。
关键词：高中英语；新教材；教学策略
一、高中英语新教才具有的特点
（一）对教材内容进行整合
高中英语新教材，对教学内容进行了新的整合。若想通过英语阅读教学提升学生核心素养，那么教师首先要分析当前的教学现状，然后对教材内容进行深入研究。在教学设计上，教师要深入了解每一位学生的阅读水平，听取学生的学习需求，从而保障教学活动围绕教材有序进行。另外，教师应当在阅读教学中可以融入人文素养，并通过该方法对学生英语语言技能加以提升。
（二）重视对高中生英语表达能力的培养
在开展教学时，教师需要深入挖掘教材中的各种语言元素，然后针对性的为学生定制最适合其学习、提升有效策略。并且还要能够在原有教材内容上进行延伸和拓展，以便更好地对学生英语表达能力进行培养。
（三）重视情感需求
阅读教学中，教师需要根据教材对教学内容进行设计，且所设计的内容与教学活动要同时满足学生的情感需求，这样才能够更好地激发学生在英语教学中的兴趣。教师在教学中要做到尊重每一位学生的个体化差异性，允许学生在学习时出现各种问题，不要强行纠正学生的想法，而是要合理引导学生的思维方向，才能够让学生掌握正确的学习方法，培养学生的学习自信心。
二、在新教材中开展高中英语阅读教学的有效措施
英语是一门语言类学科，需要通过阅读来培养学生的语言表达能力。在新教材的指引下开展英语阅读教学，能够帮助学生更好的锻炼自身的思维能力，让学生更加深入地了解英语语言文化。
（一）创设教学情景
为了达到更加理想的教学效果，教学中教师往往需要根据教材来创设教学情境。目的是为学生创设更有氛围的语言环境，让学生更能深刻体会课文中所讲述的内容，这样有利于提升学生的英语阅读能力。并且，在阅读教学过程中加强教学情境的创设，能够帮助学生理解上下文、对关键语句进行分析、理解文章主旨句。恰当的情境还能能使学生充分体会到作者所表达的思想情感，更好地培养学生的英语阅读能力。
例如，当学习Lifestyles时，教师可以根据教材内容进行引导，让学生思考自己未来向往的生活方式，然后组织好语言并表达出来。
如有的学生会回答：“I want to have a stable job，live with my parents，take care of my parents and repay their kindness。”每个学生都会有不同的答案，这也能体现出出来不同学生对于生活的看法是不同的。然后，教师可以继续提问引导学生思维： “Do you think the lifestyle you expect is possible?How do you plan to do that？”在教师的引导下学生都会积极展开思考，并能根据自身的想法坚定地走下去。通过创设相应的教学情景，并提出引导性的问题，使学生可以应用英语表达出自己内心的真实想法，有利于学生自身英语表达能力的提升。
（二）加强文化意识培养
英语阅读教学中另外一个重要内容就是文化意识的培养，因此，教师在开展阅读教学时需要对学生的文化意识进行专门的培养，从而提升学生的人文素养。中西方文化历来有着巨大的差异，通过在阅读教学学生能够认识和了解不同的文化背景，体会西方文化的独特魅力，感受不同文化背后的精髓所在。通过文化意识的培养，教师还可以帮助学生的树立争取的三观，帮助他们在进行文化交流的过程中学习更多国家和地区的文化，从而形成良好的文化意识。这样一来，我们就有了学习英语的切入点，让学生通过多样化的方式学习英语知识。让学生明白，不同的语言需要建立在不同的文化背景上。每个国家从诞生开始，就有了自己的文化积淀，通过学习和研究各个国家的文化就能变相了解该国家的发展历史，感受到文化的多样性，以此培养学生的文化意识，提升自身人文素养。
（三）设计生活化问题
生活化的教学更能拉近学生与知识之间的距离，有助于提高学生的思维品质。因此，在英语阅读教学之中，教师可以采取生活化的教学方式，设计出与生活紧急相关的问题，来训练学生的思维品质，促进其自主思考的能力。
例如，当进行Money的相关内容教学时，教师可以从生活方面向学生提问下面这一个问题：“Where do you usually spend your money？”这个问题是没有准确答案的，是一个极具开放性的问题。学生可以通过各个的角度来表达自己的真实想法，从而提升学生的英语口语表达能力。在我们的日常生活中存在着许多丰富的知识，其中也包括和英语有关的知识。教师必须要从传统的课堂教学理念中走出来，切实把学生带回到日常生活当中。在开展生活化的阅读教学中，教师需要注意以下事项：在表达过程中要提醒学生注意思维和语言的逻辑，减少在表达过程中出现的逻辑混乱现象，这有利于提升学生自身思维品质。任何生活化教学的设计都应当围绕教材来进行，并贴合学生的实际生活。这样才能让学生在表达过程中说出自己的真实想法，帮助学生在表达过程中形成清晰的思维逻辑，这对于阅读学习而言能够产生非常重要的作用。
三、结语
总而言之，在新教材指引下的英语阅读教学中，教师要更加重视学生核心素养的培养，帮助学生心智能够得到良好发展，培养学生思维品质。所以，高中英语教师在开展英语阅读教学时，围绕教材创设教学情景、设计生活化问题、加强文化意识培养多个方面进行分析，促使阅读教学能够获得更加理想的教学效果，并培养学生具有良好的核心素养。
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