赵金凤
河南省商丘市梁园区前进小学476000
摘要：在我国教育体制持续改革的带动下，许多全新的教学理念与方法随之不断涌现在课堂教学中。现阶段，我国的教育重心已经由原本的应试教育转移到素质教育上，以满足社会对高素质综合性人才的需求，其中培养学生良好的创新能力已成为教育的一项重要目标。在小学教育阶段，美术是培养学生审美能力、鉴赏能力以及实践能力的重要学科，需要教师能够与时俱进，积极在课堂上强化学生创新能力。通过树立良好的教育观念，科学使用教学方法，在向学生传授美术知识的同时，激发其创新意识，使学生能够对知识形成独特的见解，实现举一反三的应用，从而真正开发其潜力，为其将来的长远发展打下坚实的基础。
关键词：小学美术；课堂教学；创新能力；策略
前言：在传统教学理念下，教师通常注重追求学习成绩，并未对注重学生综合素质的发展。在新课标的指引下，小学美术教师除了要向学生传授美术知识和技能之外，更要注重强化学生创新能力，从学生根本意识展开引导，借助不同方式激发学生创新意识，使其能够在面对新鲜事物时可以举一反三，提出自己独特的见解，以此不仅能够强化学生美术基础，同时也能够切实提升教学实效性。少年强国则强，教育关系着国家的繁荣昌盛，因此需要教师对此引起足够重视，积极启发孩子创新思维。
一、营造问题情境，激发学生创新意识
小学美术教师在开展教学活动的时候，需要结合具体教学内容和学生特点等，营造适当的问题情境，以此激发学生探索知识的欲望，使美术教学可以顺利开展。问题情境的构建是美术教学中的一项创新性教学方式，结合具体教学内容，针对性设计问题，以此激发学生的思维，使其能够对知识形成深入的理解和认识。教师要积极引导小学生借助绘画形式将自己的理解充分展现出来，同时注重引导其发散思维，使小学生的思维能够获得拓展与创新[1]。
以小学美术湘美版教材中“奇妙的撕纸”一课为例，其主要教学目标为培养学生撕纸与粘贴等综合作图的方法；培养学生合作能力与动手能力；带动学生学习积极性，使其能够在发现美与创造美的过程中提升创新能力。首先，教师可以在大屏幕上为学生呈现几幅撕纸画，并提出问题：“这几幅画的创作素材是什么？”学生的学习热情一下子被带动起来，并积极回答：“彩纸、胶棒。”教师继续提问：“你们能用彩色的纸，创作出美丽的图画么？”学生激烈的讨论了起来。“这节课，我们就来把撕纸变的更有趣吧。
”通过营造问题情境的方式，引导学生的思维逐步深入，使其通过积极思考与动手实践，切身体会知识内容。从而不仅有助于强化学生对知识的理解和记忆，同时能够激发其创新意识。
二、引导学生积极观察，强化其创新思维
对小学美术而言，其是培养学生思维与意识的重要学科[2]。所以，教师必须加强对美术教育的重视，不断丰富教学内容，强化小学生综合素质。所谓观察，即通过眼睛看而了解事物的外貌、形态、颜色等等，从而形成一定认知。具体教学中，教师要注重引导学生积极观察，以此拓展视野、丰富体验，同时也能够强化创新思维。
以小学美术湘美版教材中关于“蝴蝶落我家”一课为例，教师可以在大屏幕上展示不同蝴蝶的图片，并让学生对此进行观察，掌握蝴蝶的样貌、颜色以及外形等。教师可以引导学生观察不同种类蝴蝶的身上的花纹，然后鼓励其谈一谈在创作作品的时候如何让蝴蝶更美丽。之后，鼓励学生发挥想象，自主创作出自己心中最美的蝴蝶。学生们在制作过程中充分发挥除了创意，彩纸、雪糕棒、瓜果皮等，均被学生当做的素材。通过引导学生积极观察，能够充分发散学生思维，从而强化其创新能力。
三、调动学生学习兴趣，提升其创新能力
小学美术教师应该借助学科的实践性与趣味性特点，带动学生的学习热情，以此提升其创新能力。一方面，教师应根据教学目标，构建适当的教学情境，使学生能够沉浸的在美术情境中，从而陶冶情操、增强美术意识。另一方面，结合具体教学内容展开提问，使学生能够结合自身知识储备展开回答，以此发散其思维。此外，借助课堂教学与课外活动等，带动学生学习积极性，潜移默化的培养学生良好的创新能力[3]。
以小学美术湘美版教材中“家乡的古建筑”一课为例，教师即可以组织学生迈出教室，去亲自观察家乡的古建筑，无论是楼阁、亭台或者寺庙等，均见证者过去、现在与将来，是非常珍贵的文化遗产。通过让学生亲自观察这些古建建筑，能够使其切身感受到其独特的魅力。这样，不仅能够打动学生对美术的学习兴趣，同时更能够提升其创新能力，使其美术创作与情感结合在一起。
结论：众所周知，创新能力为学生十分重要的一项潜能，在小学美术课堂教学中积极培养学生的创新能力，对学生成长与发展来说无疑是十分重要的。作为一名小学美术教师，要将创新思维积极渗透在教学的各个环节中，营造问题情境，激发学生创新意识；引导学生积极观察，强化其创新思维；调动学生学习兴趣，提升其创新能力。以此让学生借助美术学习提升审美能力，同时获得综合素质的良好发展。
参考文献：
[1]李婷婷.关于小学美术教学中培养学生创新意识的尝试[J].科学咨询(教育科研),2020(05):244.
[2]罗珍玉.在小学美术软陶制作教学中培养学生创新思维的研究[J].美术教育研究,2020(02):163-164.
[3]杨洋.让想象驰骋美术课堂——探究小学美术教学中学生想象力的培养[J].艺术评鉴,2019(19):153-154.