石小琴
新疆阿克苏地区第二中学 843000
摘要：高中英语教学中写作教学是较为重要的组成部分，写作教学活动的组织实施能对学生英语学习能力的培养产生积极的影响，有助于促进学生英语知识能力的强化训练。本文从高中英语学科教学入手，重点针对写作教学的实践应用进行了探究，仅供参考。
关键词：写作教学；英语学科；高中教育
写作是英语教学体系中极其重要的内容，以写作教学作为基础对学生实施英语学科教学引导，能促进学生掌握良好的写作技巧，针对英语知识的应用进行多元化的分析和探究，从而保障学生写作能力能得到不断的提升，为学生英语学科综合素质的培养奠定基础。因此在教学改革背景下，要注意基于英语写作教学对教学改革进行分析，促进高中英语教育教学改革实现科学化发展。
一、积累写作素材，丰富写作内容
对于高中阶段的英语写作教学来说，教师在教学活动中有意识的指导学生结合英语内容进行深入的思考，按照写作训练的要求积累丰富的写作素材，能在写作训练中融入更多的内容，从而保障学生的英语写作言之有物，提高写作训练的综合效果[1]。教师在教学实践中可以引导学生从多角度积累丰富的写作素材，为写作训练做好准备活动，从而对学生的英语综合素质和写作能力实施合理化的培养。
如教师引导学生将wild life protection作为主题开展英语写作训练的过程中，就可以选取关于野生动物保护的英语新闻作为教学素材引导学生进行阅读，使学生能对wild life protection形成多元化的认识，并积累写作素材应用到写作训练中，提高内容的丰富性和写作教学的有效性。具体教学素材如Report: The number of wild animals in the world has decreased by more than two-thirds in the past 50 years/WWF: Since 1970, the number of wild animals has fallen by an average of 68%。教师结合具体的教学内容和教学素材引导学生丰富写作积累，能提高学生对写作主题的把握能力，写作质量也会得到进一步提升，有助于在高中英语教学实践中对学生的英语写作能力和英语知识应用能力进行合理化的培养。
二、创新写作方法，明确写作思维
教学方法的创新是对高中英语写作教学进行改革的基础，新时期按照新课程标准的要求，教师要结合写作教学改革的现实需要对教学方法进行调整，尝试引入情境创设教学法激发学生的写作情感，引入小组合作学习法提高学生的写作自主性，引入思维导图教学法对学生实施写作思维方面的训练，确保在多种教学方法整合应用的情况下，学生能对英语写作训练形成个性化的理解和感知，促进学生对英语知识进行更加深入系统的学习[2]。
例如教师在组织学生对?Festivals around the world主题进行写作训练的过程中，就可以尝试引入思维导图教学法，在引导学生进行写作训练的同时也对学生的英语写作思维能力进行合理化的培养。教师在教学实践中结合思维导图的应用，先让学生随机选取想要写作的方向，如从东西方节日文化对比入手选取Christmas, Halloween; New Year's Eve, Ching Ming Festival作为思维导图的第二级内容，并在此基础上在思维导图的设计方面从节日文化背景、节日风俗习惯、节日文化意蕴等角度进行细化，在思维导图中将重点内容呈现出来。如此学生在思维导图的辅助下，就能形成清晰、明确的写作思维，也能对写作内容进行合理化的规划，从而提高写作训练的有效性，保障高中生的写作能力能得到有效的培养[3]。
三、优化写作评阅，落实写作反思
对于高中阶段的英语写作教学活动而言，教师评阅活动的开展能帮助学生发现自己在写作训练方面存在的问题，并结合教师的指导进行改进创新，不断积累英语写作训练方面的经验教训，在有效的反思和改进中形成对英语写作训练的个性化认识，从而提高英语写作教学活动的综合效果，为高中生更加有效的参与英语写作知识学习创造条件。
例如教师在组织学生参与以a healthy life为主题的英语写作训练后，在教学评阅环节不仅要对学生的语法正确率、语言组织情况进行评阅，还要将学生习作方面对a healthy life观点的陈述，对个性化观点的融合渗透情况作为考察的要点，引导学生结合自己的写作训练进行反思，发现在自身习作训练方面存在的问题，按照教师的引导进行有效的改正和创新[4]。如此就能借助有效的教师评阅，使学生能及时发现自己在英语写作训练方面存在的问题，并在教师的指引和帮助下进行不断的改进和创新，从而积累写作经验教训，能按照不同的要求在写作实践中进行个性化的表达，在写作中融入个人情感，从而循序渐进的促进英语写作教学质量得到进一步提升，为高中阶段学生英语综合探究能力的培养和写作能力的进一步优化奠定基础，保障英语写作教学的实践应用能逐步实现预期教学目标。
结语：
综上所述，按照新课程标准对初中英语教学进行改革创新的过程中，教师积极探索写作教学的合理化应用，能为学生搭建更为广阔的写作学习空间，使学生结合所学知识的应用参与到写作训练中，从而优化英语教学组织效果，对学生的英语写作能力实施高效化的培养。
参考文献：
[1]李爱坤. 语篇分析在高中英语说明文概要写作教学中的应用研究[D].山东师范大学,2020.
[2]王秀珍. 错误分析理论在高中英语写作教学中的应用研究[D].江西师范大学,2020.
[3]李健.错误分析在高中英语写作教学中的应用[J].文化创新比较研究,2018,2(14):67+69.
[4]张华妮. 语篇分析理论在高中英语概要写作教学中的应用研究[D].西北师范大学,2018.