刘伟妍
广东省揭阳市普宁市流沙第四小学 515300
摘要：小学生的语言逻辑思维能力有待培养，因此，对于学生来说，小学数学知识的学习难度偏高，抽象难懂，很多学生难以掌握重点。在推进教学改革时，数学教师需要突出学生主体地位，注重课前导入的创新及探索。确保学生高效学习数学知识，真正实现融会贯通，构建完整的知识结构体系。对此，本文对小学数学课前导入的重要性进行分析及研究，希望能够引起教师的重视。
关键词：数学教学；课前导入；重要性
一、引言
目前，小学数学十分关注课前导入的实践应用及探索尝试，在教学改革的过程中，教师需要先掌握教材的具体内容。在此前提上着眼于教学目标、课堂设计落实课前导入，其中情境教学，多媒体教学，小组合作教学等创新教学方法的利用取得的效果比较明显。教师可以以此为依据，引导学生、启发学生，积极实施针对性的个性化教育。让学生能够规范个人的不良行为，实现学自身的全面发展。
二、数学教学课前导入的重要性
（一）营造氛围，融洽师生关系
小学生的主体地位有了明显的提升，教师需要将课堂归还给学生，让学生能够实现良好的学习互动，营造和谐宽松的学习氛围。小学生在数学学习时个人的心理压力较大，在课前导入时，教师可以营造自由的学习氛围，缓解学生的压力，让学生在课堂中表现的更加积极主动和活跃。
（二）吸引注意力，激发求知欲
精彩丰富且形式新颖的课前导入教学能够紧紧抓住学生的眼球和注意力，让学生跟随教师的节奏，主动参与各种数学学习活动，进而激发个人的学习兴趣和求知欲。教师可以着眼于这一现实条件，培养学生数学学习的渴望心理，让学生自己组织安排个人的学习和生活。很多学生能够高效解决不同的数学问题，进而重拾数学学习的自信心。主动进入良好的学习状态，真正的爱上数学，乐于学习数学，掌握数学学习的技巧。
（三）提纲挈领，解决疑难问题
小学数学中的重难点知识比较多，教师需要巧妙应用课前导入设计，发挥提纲挈领的重要作用，帮助学生自主解决疑难问题。在课堂导入的强化作用下，小学生可以把握住个人的学习方向，主动开动脑筋，分析问题。高效解决数学问题，提升个人的学习能力。
三、数学教学课前导入的实施策略
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
小学生的学习特点和成长规律直接影响着个人的课堂表现，很多学生难以集中个人的注意力，这对学生的数学学习有明显的作用。数学知识的抽象性和逻辑性比较明显，教师需要给予学生循序渐进的指导。
比如在讲解小学数学北师版四年级下册空间与图形时，很多学生无法形成良好的空间概念，教师则可以先让学生自主观察教室，然后回答出具体的形状。有的学生会回答正方形，有的学生会回答长方形。对此，教师可以直接利用多媒体展示教室的图片，让学生直观对比，分析立体图形和平面图形的区别，然后直接导入本节课程中的知识点。其中教室空间由不同的平面图及所组成，学生对这些平面图形比较熟悉，多个平面图形在组接的过程中形成了一个立体空间。学生可以留下深刻的印象，并且对常用的空间结构有一个全新的理解。
（二）承上启下，奠定学生扎实学习基础
小学数学基础知识的概括性和理论性比较明显，知识之间的逻辑联系较为复杂。关联性较强，思维能力较弱，因此学生难以实现融会贯通，极易出现思维断层的问题。教师需要鼓励学生自主回顾旧的知识，帮助学生在学习新知识的同时积极实现承上启下，学会自主迁移旧的知识，这一点能够有效降低学生的学习难度。比如在讲解北师大版小学四年级数学上册乘法应用题时，教师可以先在课前导入学生以及学过的乘法练习题，让学生主动分析旧知识与新知识之间的关系。当学生有一个简单的认知之后，教师则可以设计乘法小问题。很多学生能够在教师的指导下迅速列出乘法算式，并得出最终的正确结论。为了升华学生的知识，教师需要注重共性总结及分析，合理引入全新的知识。帮助学生轻松迅速的掌握乘法应用题的解题要领，这一点对提升学生的学习能力有重要的作用。
（三）问题导入，促进师生展开交流互动
为了帮助学生更加积极快速的学习，教师需要主动利用吸引力较高的问题来引导学生，拓展学生的思维。其中课前导入环节中的悬疑提问设置非常重要，这一点能够引起学生的好奇心，让学生更加积极主动的思考，真正实现师生之间和生生之间的良性互动和交流。教师可以在课前导入的过程中设置不同的问题，让学生开展热烈讨论活动，激发学生的表现欲，确保学生迅速进入主题课程学习中，提升学生的学习能动性。除此之外，教师还需要注重开门见山，了解课前导入环节中学生对重点知识的牢固记忆情况和程度，引起学生注意力。通过直接出示新的课题来强调主体授课内容，很多学生会不自觉的跟随教师，聚精会神分析学习问题，提高个人的学习能动性。由此可以看出，创造性的问题导入能够确保师生之间的良性交流，拉近师生距离。
四、结语
在改革小学数学课堂时，教师需要意识到课前导入的创新意义及要求。分析教学实践和教学探索的具体策略，促进学生的学习，提升学生的学习效率，激发学生兴趣。其中针对性的课前导入设计能够进一步吸引学生注意力，教师需要高度关注新的知识内容，进一步突破学生的学习障碍。
参考文献
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[2]孙蓉. 论小学数学教学中课堂导入的重要性[J]. 神州(上旬刊), 2020, 000(004):224.