刘国栋
江西省赣州市上犹县紫阳乡中心小学 341204
摘要：教育的核心在于求真务实，在小学数学教育中，是其最重要的。学生们需要牢牢掌握基本知识，同时也要掌握学习技能，为日后的学习习惯和核心素养打下牢固的基础。而对于小学数学低年级的估算来说，常常用于生活是较为广泛的。据有关数据显示，国家教育部2011年的时候，在义务教育数学课标中，进一步表明了估算对小学生低年级数学教育的重要性。去尝试着估算一道问题来开发新的教学思路，已经成为了小学生必备的技能，老师的技能是探究估算，能教学生带来怎样的新思路。所以说探究改革小学数学低年级估算的教学思考和提高小学生们的估算技能策略是本文关注的重点。
关键词：小学数学；低年级；估算教学；思考
引言：
估算是人们在日常的生活和工作中演化出来的。基于一些无法估量，或者没必要进行准确计算的事物和数值进行简单粗略的估计得一种方法。运用估算能力是现代化社会所需要的，是衡量一个人在计算能力方面的一个重要标准。在小学生的教育中，新课标也提出了重视口算，加强估算，提倡算法多样化的要求。老师在教学过程中，增强学生们的估算意识，刻意去培养学生们的估算能力。培养估算能力，常用自己的思维方式分析去解决日常生活中所遇到的问题，加强对估算的敏感程度，常常积累下来就会水到渠成。
一、直视估算面临的问题
除非一些先天性对学习一点都不感冒的人，学不好数学。所以说天底下没有教不好的学生，可能是不会教的老师，在日常工作的教学中，身为一名老师，首先要精确地把教学目标放得很清楚。在教育学生的过程中，对一些容易犯错的学生，要有一个循序渐进的诱导作用，同时要明确对于低年级估算教学的目标，重点是要结合具体情景来进行结算，不能仅凭着胡乱捏造来进行不靠谱的估算。要做到从精确中走出来，使估算深得人心。
估算的难度会随着不断学习的增长而逐渐变大，例如有整数取小数部分等等。对于一些数学知识教育薄弱的学生来说，运用估算来解决问题是十分薄弱的。有时候甚至会挫败学生们的学习积极性，与之相反的是，有些所需思维能力较为强大的小学生，在运用某些估算方法进行简单的一些数学计算会更加的灵活和这样形成对比，两者之间的差距就可以出现来。所以这时一定要结合不同学习基础的小学生做出科学的教学方法，正确的帮助不同层次的学生进行估算难度的选择[1]。
小学生对于估算这方面的概念并不是特别清楚，每一个小学生对于不同类型的估算理解结构都不清晰，就例如在人教版教材中，进行代数运算，不能准确的判断估算结果是否正确与否。对于小学生来说，往往对概念理解时的掌握程度不同，如果不能准确认识到自己估算的准确与否，就一定会有影响，而且在对于不同的代数值结构中要求的估算也不一样，一定程度上考虑到了学生的应变能力是否具备。但随着估算的难度变大，学习基础好一点的学生也会随着难度的增加，使正确率下降，这样会更大程度的打击学生的自信心，为此老师也要调整教学的一些策略，让学生们积极的把握标准和准确度。
二、巧妙的解决估算问题
困难是存在的，但是如何灵巧性地去解决困难呢！小学生的数学思维能力不是很强，不同类型的估算代数是需要慢慢运算的。这个时候数学老师就起到非常关键的作用，首先要保持很好的姿态去教育，然后要循循善诱的教导，端正数学估算的学习态度。例如，可以采取课堂互动的方法，买一些糖果，选择30个糖果，分别分给四个人，并让学生们算出每个人分的平均的糖果，然后又有余下的几颗。让学生们在积极的探讨中主动去思考学习，找到最佳的平均分配的方法，然后再把余下的糖果奖励给动脑子，最快并准确分好平均数的小组。采取这种方法可以有效地促进孩子们去学习估算这堂课。
估算对于我们来说就是自己的直觉和猜想的部分，是一种跳跃性的思维。人们常常利用估算，也许是为了更加方便地去解决问题，虽然往往需要很多次的修正和尝试，但最后只是觉得估算是大致的内容，但并不是胡乱猜想，与实际结果相差的并不是很大，并不是说是胡编乱造的一气呵成。古人有一句话叫做授人以鱼不如授之以渔。学生们不仅要听老师讲的内容，更要结合平时的课堂素材有计划地去学习，慢慢去熟练，去掌握它。老师应该尊重每个学生的特性特征，允许对于不同角度、不同层次、不同层次的学生，采取不同估算的解决问题的方式，鼓励解决问题的多样化，并从同角度来延伸，充分地发挥自己的每一个想法，并得到正确地解决[2]。
培养估算的习惯并不是一蹴而就的事，也不是一劳永逸的事，学会了一部分，并不能很好地用到以后的问题中，要拥有步骤性地创造现实的生活情景，让估算在我们周边无处不在，让学生们掌握到估算方法，并解决生活中的实际问题，提高自己的数学水平。
三、结束语
总之，在学习估算的过程中，教师应该很好地掌握多种方法来帮助小学生进行简单困难的估算试题的总结和方法，学生应该积极地听取老师的教学课堂内容，对于不同层次学习能力不一样的学生，要积极地做好课件预习，课堂讲解，并在课下积极主动地去实践自己的估算能力。对此，一定要培养估算习惯，提高估算技能，以得到更好的发展。
参考文献：
[1]李建兴.对小学数学有关估算教学的思考[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018,000(005):564.
[2]常菊霞.小学数学估算教学的现状与思考[J].速读(下旬),2018,000(012):247.