王恒龙
新疆北屯高级中学 836099
摘要：信息技术高速发展，推动了教育教学方法向多样化、智能化趋势发展。微课正是信息技术发展的最新产物之一。教师在教学中借助微课，能够使学生更加高效地进行课堂学习以及课后查漏补缺，从而构建更为清晰的知识体系。教师在高中数学教学中合理地引入微课，则能够为枯燥和单调的数学教学注入新的活力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课在高中数学分层教学中的运用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;高中数学;分层教学;运用
引言
高中数学是一门复杂的课程，高中数学需要学生有很强的逻辑思维和计算能力，需要耗费学生的很多精力。并且，不同的学生有不同的接受程度，老师很难照顾到各个层次的学生。因此，微课视频教学和分层教学这两种方法的结合可以帮助高中学生更好地学习数学。微课视频教学可以帮助学生很好地理清思路，同时也能提高学生的上课兴趣，使学生有更高的积极性；分层教学的教学方式可以帮助老师照顾到不同层次的学生，对症下药，“因材施教”。这两种方法的结合可以很好地帮助学生学习，使老师获得很好的教育体验，同时这种教学方法产生的效果，也符合新课程的需要。
一、微课在高中数学教学中的应用价值
（一）调动兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习中有重要作用，尤其是在复杂难懂的高中数学学科中，培养学生的学习兴趣更为关键。教师在高中数学教学时，应用微课这种新颖的教学方式，有效调动了学生的学习兴趣，与传统的数学课堂相比，微课方式新颖，内容独特，更有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。
（二）突破重难点
高中数学知识难点多，学生的个体化差异很大。因此，很多学生的学习成绩都不理想，成绩提升幅度也不大。微课在高中数学教学中的应用，能够帮助学生巩固基础知识，集中学生的注意力，让学生能主动参与到课堂学习中，便于学生多次对相同的知识点进行学习与攻克。教师要突出数学学习的重难点内容，整合所有的学习资源，提升学生的数学学习效果。
二、微课在高中数学分层教学中的运用
（一）课堂上根据微课对学生分层教学
老师给学生观看了上课前需要看的微课视频之后，在给学生讲授知识的时候，正常情况下是一定要统一教学的。但是，为了照顾到所有学生之间的差异性，老师在正常授课之后，课堂上要对那些接受能力差一点的学生进一步指导，根据微课视频，询问学生是否有不懂的地方，耐心讲述，帮助学生消化，促进学生的数学学习。
（二）利用微课启发学生的思维
数学是一门锻炼思维的学科，微课作为一种新的教学方式，与传统的课堂教学形式相比，趣味性更加明显，在启发与培养学生思维上具有很大优势。例如，教师在教学“函数”这部分知识时，可以通过视频的方式把本节课的重点录制出来。
然后，在习题练习中设计一个闯关类型的游戏，让学生通过闯关过程，锻炼思维，提高学生的解题能力。
（三）借助微课创设教学情境
鉴于高中数学知识本身具有抽象性和复杂性的特点，教师可在教学过程中，为学生创设兼具趣味性与实用性的数学教学情境，借助微课创设教学情境就是一种不错的选择。教师可将微课应用于数学教学的导入环节，通过其所创设的仿真的数学应用情境，自然而然地引出教学主题，从而快速地将学生的注意力吸引到学习氛围中。这种真实的情境教学能够让学生获得成就感，从而对数学学习建立自信心。
（四）微课分层设计帮助学生课后巩固
对于高中的学生来说，学习数学不只是在课堂上完成学习任务，还要在课后进行及时的巩固，做练习作业，加深对课堂所学知识的印象，不给接下来的学习造成阻碍。因此，老师要给学生制作微课视频，让学生完成作业，及时巩固所学内容。在制作微课视频时，老师要根据学生的不同层次，来由简到难地制作其中的内容，使层次低的学生完成前部分的巩固内容，后面难的部分根据自身需要完成；然后要求层次高一点的学生完成全部内容，包括最后的难一点的部分，让他们吸收巩固探索。这样的措施可以帮助不同层次的学生都能做好巩固，学好数学。
（五）利用微课强化教师的素质建设
微课看似短小简单，制作时却非常困难，要求教师把很多教学内容浓缩为几分钟视频进行讲述，是十分考查能力的事情。教师在具体制作微课的过程中，需要在各种教育网站上查找资料，分析学生的学习需求，还要在视频中尽可能融入良好的学习氛围，这对很多教师来说有一定难度。因此，微课在高中数学教学中的应用，不仅能够提升教学质量，对教师的素质建设也有提升作用。
（六）利用微课突破教学的重点与难点
微课这一新型课件，不仅使教学重点突出，也能够使教师的教学思路更加清晰。教师借助微课来组织数学教学活动，将彻底颠覆传统数学教学模式中的师生地位，从而真正地构建以学生为主体、教师为主导的新型数学教学模式。在微课这种新型数学教学模式下，教师可借助丰富的信息化教学资源，为学生的课前预习、课堂学习以及课后复习提供便利。教师要充分地发挥自身在此过程中的导学作用，灵活地掌控数学教学过程。学生则可借助微课开展自主性、探究性的数学学习，在数学学习过程中获得创造性思维能力的培养，从而形成良好的数学学习方法。教师还可借助微课的便利之处，将数学教学的重难点知识分散，然后将这些教学重点与难点，进行逐一突破，有效地降低数学学习难度，从而减轻学生的学习压力。教师也可根据数学教学内容与实际教学需要，利用微课来拓展学生的数学知识面。
结束语
综上所述，微课视频教学和分层教学这两种教学方法的结合，对于促进学生的高中数学学习是很有帮助的。微课视频学习帮助老师在授课方面减轻了负担，也提高了学生的积极性。分层教学不只是体现在课堂上，同时体现在课前和课后，帮助学生梳理上课知识点，督促学生及时进行课后巩固。微课视频教学和分层教学的结合，帮助高中学生更高效地学习，帮助老师收获一个高效课堂，符合新课程的目标要求。
参考文献
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